陈宇飞
吉林省集安市经济开发区中心小学 吉林 集安 134299
【摘要】音乐是反映人类现实生活情感的艺术，音乐作为艺术，与文学一样，对人们的道德情操乃至整个社会的道德风尚都有重要影响。作为小学音乐课程的音乐教育，不仅要培养学生对音乐的情趣与爱好，让学生通过音乐实践活动丰富情感体验，具备感受音乐、表现音乐、欣赏音乐的能力，掌握基本的音乐知识与技能，更要传递正能量，将爱国主义、民族精神与优良品质融入音乐课堂，承担着对学生的德育教育功能。
【关键词】：小学音乐教学；德育；渗透
开展小学音乐教学，应注重对小学生的德育渗透，从而达到提高小学生的德育素质，增强学生综合素的目的，丰富学生的情感，因此，教育工作者应将德育的渗透贯穿于整个教育过程中，本文就小学音乐教学中的德育渗透策略作一浅析。
一、力求把德育理念贯穿于小学音乐教学全过程
小学音乐教师要把德育理念贯穿于教学的全过程，使每一个教学环节都能体现德育理念，以达到提高德育理念的渗透效果。这些都要求教师重视教学设计，不拘泥形式，见缝插针地对学生进行德育教育，注重理论联系实际。一是通过引导学生课前起立、问号等方式，培养学生讲文明、讲礼貌、尊师重道的良好习惯；二是通过发声训练和组织学生合唱等形式，培养学生和谐、统一、平衡的集体意识和良好的心理素质；教师应充分结合各种教学手段和方法，将教材内容与学生的日常生活充分融合，在整个教学过程中全面、深层次地渗透德育思想，引导、鼓励学生不断克服自己的缺点，努力在掌握基本音乐技巧与素养的基础上，不断地完善自己，实现人格与情感的优化提升。
二、德育对歌唱教学的渗透
小学音乐歌唱教学中，教师不仅要教给学生各种各样的歌唱技巧，提高学生歌唱的水平和审美能力，而且要根据歌词所蕴含的意义进行德育渗透，让学生更好地理解德育的内容。比如，老师在讲授“好孩子要诚实”的内容时，可以通过学习过程中歌词所表达的含义，向学生进行德育的渗透，告诉学生好孩子要具有诚实的品质，让学生成为诚实的好孩子。
三、德育对欣赏教学的渗透
通过对学生进行音乐欣赏教学，可以开拓学生的视野，提高学生对音乐的理解、感受和鉴赏能力，从而培养学生的高尚情操，从而使学生在学习的过程中进行道德教育渗透，有助学生更好地掌握道德教育的内容。比如，老师在引导学生欣赏“百鸟朝凤”的内容时，
从而在培养学生良好的倾听习惯和正确的音乐鉴赏方法的基础上，培养学生爱护鸟儿的意识，使学生具有更积极的生活状态，从而更好地实现德育的渗透。
四、德育对乐器教学的渗透
学生在学习和演奏乐器时，应服从教师的指挥，学生之间也应互相配合，这样才能使学生具有较强的整体感和团队感，能更好地照顾整体，顾全大局，组织纪律性强，能进行道德教育。比如，教师在引导学生用乐器弹奏“丰年乐章”的过程中，可以要求学生进行音调与节奏的统一，要求学生相互配合，只有共同努力，才能更好地完成演奏，把团结、友爱、互助的思想渗透给学生，进行有效的道德教育
五、利用游戏教学法对德育进行渗透
小学音乐说唱单调乏味，不能激发学生的学习热情，而学生又对游戏十分敏感，多数学生对游戏都有浓厚的兴趣，因此，音乐教学中音乐角色游戏教学法的运用，能提高学生的学习兴趣。
如教师在讲解“龟兔赛跑”这一教学内容时，可以利用音乐角色游戏来实施教学，让学生模仿龟、兔等动物，根据龟兔赛跑的故事情节来编排音乐剧，这样可以激发学生的学习兴趣，更好地实施教学。还可以通过音乐竞赛游戏提高教学效果音乐竞赛游戏能使学生产生竞争意识，提高学生对教学内容和游戏的关注，使学生积极主动地参与到游戏中来，并对音乐知识有一定的掌握，这种音乐游戏教学方法有助提高教学效果。
比如，教师在对“小孔雀，告诉你”的教学内容进行教学时，可以运用竞赛游戏，把学生分成不同的小组，让学生自学音乐和舞蹈，然后进行舞蹈和唱歌，看哪组表演得最好，这样的教学方法可以激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
六、德育对音乐技能的渗透
乐技教学是发展学生思维、培养音乐能力的主要途径，如小学生上三年级以后，就会开始学习简单的吹奏乐器，因为大部分学生在学乐器之前没有学过乐器，甚至没有接触过乐器的经验，也没有积累足够的音乐基础理论知识作为支撑，很多学生认为吹奏乐器很高，产生畏难情绪。事实上，这也是渗透道德教育的良机，教师可以从细节出发，针对学生的困惑，对学生的学习进行具体的引导，在这个过程中，处处隐含着道德渗透的良机：初学者往往对乐器学习无所适从，此时教师应引导学生树立理想，并积极为之努力；当学生学习到一定水平后，教师应严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，控制呼吸，演奏时可先分后合，慢而快，先易而难，从而渗透道德教育(不要怕困难，要迎难而上)；当学生达到一定的演奏水平后，教师应严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，控制呼吸，演奏自己的声部，听合奏效果是否和谐优美。要保持变化无常、分散化集中、层次分明和相互配合，并适时组织全班表演赛，这也无形中鼓励他们树立自信、耐心、恒心。这个教学过程中，中学生自觉地学会了守纪律，团结协作，顾全大局，树立了集体主义的思想。
七、以多种形式开展音乐课外活动渗透德育教育
课堂教育是音乐教育的主要方式之一，如能积极地开展有益于学生身心健康的课外音乐活动，将学生对真善美的渴望融入到课外音乐活动中等。学生天生好动，对集体活动很感兴趣。校队是一种高度审美的艺术团体，每个学生都以能够参加校队为荣，在校队里，每个队员都有一个互相交流的平台，
对基础比较好的学生来说，老师讲授的钢琴演奏技巧过于简单化，会使学生产生厌倦心理，从而失去钢琴学习的乐趣。对于一些学习基础比较差的学生来说，如果老师讲课节奏比较快，也容易让学生在学习过程中失去兴趣。对那些想要在课堂上真正掌握钢琴演奏技巧的学生来说，这也是不公平的，因为长时间的练习会使课堂气氛变差。
总之，整个音乐教育过程是德育渗透不可缺少的一部分。在本质上，音乐教育是一种塑造人的“工程”，是一种“唤醒、连接、整合人格的力量”。所以，音乐教育对中小学德育非常重要，只有在音乐教学的各个环节中不断地进行德育渗透，才能使音乐教学更具意义，使学生真正得到健康、全面的发展。
参考文献
[1]胡亚娟.传统教学理念对师生关系造成冲突的原因[J]. 黄河之声,2017(3)。
[2]耿晓妍.论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J]. 才智 .2015 年第 25 期：417-418