曹雪妍
青石镇希望小学 吉林 集安 134200
【摘要】德育在学校教育中始终占有重要地位，小学英语学科是九年制义务小学阶段学生的必修课程，同其他学科一样，承担着培养学生德智体美等诸多方面的任务。所以，作为一名英语教师，除了要完成正常的教学任务外，更重要的是要把育人目标贯彻到教学中去。英语是一门思想性很强的学科，语言是人们用来表达自我感受和祈求，传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时，也会流露出自己的情感、态度和认识。针对农村小学英语教育的群体对象以及农村小学英语教学的现状，探讨在农村小学英语教学中德育的渗透，是促进农村小学生全面发展的必要途径。本文主要探讨在农村小学英语教学中如何进行德育的有效渗透。
【关键词】小学英语教学 德育渗透
德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。因此，开展有效的道德教育渗透，是每一位教师义不容辞的责任。怎样在英语教学中渗透道德教育，我认为可以从以下几个方面加以探讨。
一、深入挖掘英语教材，挖掘英语德育内容
教材是知识的载体，是教师进行有效德育的依据，小学英语教师应认真研读教材，挖掘出可用于德育的教材内容。小学英语教材内容丰富，其中许多内容适合道德教育。比如，教师在引导学生学China这个词的时候，可以在黑板上贴上一张中国地图，在教这个词的时候，用相应的地图来介绍中国的地理环境和一些源远流长的历史文化，让学生了解祖国大地的广袤。同时，我们还可以拓展延伸一下China一词的来历，让学生了解中国陶瓷。当学习fl ag这个词，就可以向学生介绍中国国旗的由来以及新中国成立的艰难历程。让同学们产生情感共鸣，为伟大的中国感到骄傲和自豪。通过这种方式，不但完成了英语教学，而且潜移默化地向学生宣传了爱国主义精神。此外，当教师教学生们学习文明用语时，例如： Hel l o! How ar e you? G ood m or ni ng! Thank you. I ' m sor ry. Excuse m e. Goodbye! 可以将这些礼貌用语变成歌谣 教给学生：见面问个好，G ood mor ni ng 少不了；睡觉道晚 安 , G ood ni ght 别嫌烦；接受帮助后，记得 Thank you；如 果要道歉， I ' m sor ry 最常见；有合亦有分，G oodbye 后面跟。 如此一首歌，不仅朗朗上口，还便于学生在课后把所学的知识应用到自己的生活中。这种教学方法使课堂生动活泼，有效地提高了学生的英语学习兴趣。课堂之外的学生可以学会尊重，更懂得礼貌，在实现教学目标的同时，也体现出德育的目的。
二、紧扣教材，开展日常道德教育
教学学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域， 触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。” 当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题，所以， 教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。如：六年级下册第五单元 ： S av e our plane t。在讲授这一单元时，我把它与我村正在进行创卫活动联系起来 ，告诉学生： We h av e o nly one pl anet。We sho ul d save our planet。让学生成为小主人， 让他们各抒己见 ， 针对我们生活的地球说一说她满身的伤痕， 长期下去的危害，再说一说我们应该怎样拯救她。学生会有不同的见解，不同的方法，让他们带着这些见解和方法去参加实际活动，让他们能更加认真的对待这件事。
再有就是遵守社会公德和规章制度方面， 在学完 Y ou s hould obey the rules这单元以后， 我会让学生自己动手作一些规章制度牌如：Li s t en to the teache r carefully。 Be qu i e t . Do nt mak e noise . Go to bed early。 等粘贴在教室、教学楼甚至家中， 让这些标语随时提醒大家。同时， 在课堂上，教师要做个“有心人”， 时刻关注学生的动向，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲Father and Mother时， 发现学生唱得感随丰富，而且唱得非常投入 ，便即时让学生用 ，l o v e来说句子。学生对此反应积极，争先恐后地说“ I l o v e my mo t h e r。I love my sis ter。I love Chi na．I love my teac her。
三、利用课余时间，深入渗透德育教育
课外活动是课堂教学的良好延伸，学生的积极性更高，是开展德育的有效途径。以课堂教学为基础，充分利用丰富的课外活动，有针对性地引导学生。在提高学生英语学习兴趣的基础上，还可以很好地熏陶学生的道德情感。例如，在教师节来临之际，教师可以引导学生制作节日贺卡，并让他们写上诸如“Happy Teachers, Day, I Love You！”之类简单的祝福语给他们的老师。不但可以让学生学会如何表达自己的情感，也可以让家长感受到老师的教学效果和孩子的学习效果。有一个房间的名字叫“Did you Enj oy You Hol iday？”在讨论会上，老师们把学生带到学校草地上，老师们闭着眼睛在学生身后走来走去，老师们在任意时间停在任意一个学生后面，然后就由这个学生来分享他们的假期生活。这是一种非常新颖的教学方法，易于学生集中注意力，教师与学生通过游戏感受情感共鸣，学生体验自然之美，陶冶情操，并在游戏中轻松实现教学目的。
四、创设德育情境，加深德育教育渗透
教师通过创设模拟情景活动对学生进行德育渗透，可以在教学活动中取得意想不到的效果。例如：我在教《Helping Each Other》这个单元时，就设置了王涛生病的情况，让学生试着用目标语说出，可以帮助王涛做些什么，除了课本上的内容，还能从其他方面帮助王涛吗？使学生自由地说出自己能帮助王涛做的事情，培养学生学会关心身边同学，乐于助人的品德。也像：当我教“Summer Vacation”这个主题的时候，我跟学生们讨论 Where will you go on summer vacation？通过讨论，向同学们介绍了祖国雄伟的河山，激发了同学们的爱国之情和民族骄傲。道德教育情境可以创设的例子还有很多。教授《Would you like…》？这样的功能结构，就可以设计出快餐店就餐时和家里来客人时的场景。通过学习 Weather主题，可以为“天气预报发布会”设计情景。当你学“How much is it？”时，你可以把小店设在哪里。当你学到了" Seeingadoctor"的主题后，就可以设计出"去医院看医生"的场景。将道德教育融入到恰当的情境中，使学生逐步养成乐于助人，乐于助人，文明待人的良好的行为规范和思想道德。
总之，在课堂上，教师要做一个“有心人”，关注学生的发展，把握时机，适时适度地进行德育，使学生在自然的渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。将道德教育渗透到小学英语教学中，既不会影响学生的学习，又能增加学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。
参考文献
1. 浅谈农村小学英语教学中德育的渗透 [J], 汤宏霞
2. 让德育之光洒进英语课堂—浅谈小学英语教学中德育的渗透 [J]， 李雨