陈艳婷
湖南省娄底市新化县圳上镇半山中学 417000
摘要:生物学是自然科学中最重要的学科之一，具有多种学术特征，在中学生物学课程中，有必要根据新课程改革的要求以及自然与社会发展的规律来开展学生的生物学知识和能力的培养，在教授理论时，要注意发展和培养学生的情感态度和价值观。这要求中学生物学教育者进入新时代，改变传统的教学策略，优化课程设置，以开拓、创新和探究精神培养中学生成为优秀人才。以下从多方面反映了中学生物学教育的改革。
关键词:初中生物；教学改革；反思
引言
近年来，新的课程改革正在不断推进。在初中生物学教育的发展过程中，教师必须根据新课程改革的要求准确把握学生的角色，并通过不断的教育改革和创新，改变传统的理论教学方法。内容和教学过程改变了传统教育体制和制度的负面影响，促进了中学生物学教授效率的提高，并通过不断反思、探索和总结，为中学生物学教学改革开辟了新途径。在此基础上，对初中生物学教育改革的思考和讨论非常必要。
一、突出学科特点，培养学生学习兴趣
生物学是一门与自然和生活密切相关的学科，但是该学科的教学课程具有某些抽象特征，常常使学生感到模糊。在中学生物学课程中，要求教师根据生物学课程的特点和最新发现向学生展示一个奇妙的自然世界，以激发学生的知识渴望，并激发他们对自然探索和生物学学习的兴趣。首先，根据生物学的教学性质，教师可以使用各种演示实验来帮助学生用他们的大脑和手进行探索。然后，通过实验过程中的观察，执行和摘要分析，可以了解生物学与人类生产和生命之间的密切关系。例如，组织学生共同开展凉鞋训练，使学生享受在训练和观察过程中进行练习的乐趣。最后，教师可以介绍生物学课程中的新技能和新成就，例如基因工程，生物学控制和其他研究内容，以指导学生期望生物学的美好前景并增加他们对生物学的兴趣。
二、运用交互式教学，优化教学过程
为了提高学生的课堂参与热情，教师可以采用几种互动式教学方法来提高学生的课堂参与度。例如，它使用多媒体方法快速吸引学生的注意力，并给他们更多的思考时间。例如，当教一些“生态系统要素”时，老师可以根据指令的内容向学生播放《农田生态系统》视频，并在播放视频的同时引导学生将生物和非生物成分分开。然后，使用白板自身的图库，将小麦、大米、猫头鹰等一张一张地拖到白板上的空白页上。之后，我们组织学生思考整个生态系统中哪些非生物和生物成分紧密相关，并要求学生连接到白板。通过引导学生不断思考和分析，整个课程得以进一步完善，学生在课堂上的热情很高，课程得到了优化。
三、进行生活化的生物教学，拉近学生与学科距离
中学生正处于身心发展的关键时期，现阶段的学生身心都发生了巨大变化。在生物教育改革的这一阶段，教师应根据中学生的发展特点帮助学生解决问题。一些青年教育问题，适当的指导和支持。例如，它在初中阶段的生殖发展教科书的内容布置中满足了中学生的生理发展需求。教师必须指导学生克服心理障碍，了解生理结构和功能，并注意生理变化和卫生知识。我有更深刻的理解。同样，中学阶段是学生智力发展的“黄金阶段”，在当今复杂的社会环境中，学生极易受到不良氛围的影响，并有吸烟和饮酒的危险。因此，在生活教育中，教师还应根据中学生的成长特点提供指导。例如，教师在解释一些神经系统知识时，会结合“消化”和“呼吸”方面的教学内容，引导学生正确使用大脑，了解吸烟和饮酒的危险，并为中学生养成良好的生活习惯。
四、基于课改要求，组织合作探究
新的课程改革明确建议使用过程探索培训来优化教学效果。在初中生物学教育的发展中，教师可以组织小组合作和探索性学习活动，以培养学生的协作和创新技能，并鼓励学生思考。在开始生物课堂教学之前，教师应根据生物学的性质准备适当的学习计划，并要求学生在上课前收集和组织信息以及问题，以形成知识体系。例如，在教授遗传信息数据库时，教师可以设计以下问题：为什么细胞核是遗传信息的数据库？克隆的绵羊变成什么样了？组织学生以小组合作的形式讨论问题。学生可以分别收集网络信息，借用相关书籍进行信息查询，分组总结和探索，分组交流，指导老师有效地实现教育目标。再举一个例子，在“生物圈中的绿色植物”中教授“种子发芽的外部条件”时，教师可以组织学生讨论成组种子发芽的必要条件，并在各种环境中成组旋转种子有。共同观察，记录和总结种子发芽所需的条件。在发展智力和能力的同时，将培养合作查询的精神，并更加牢固地获取知识。
在现实生活中，生物学知识可以解决许多问题，例如，在种植普通作物时如何增加产量？这个问题的答案很明确。就是要增加产量，提高生产效率。那么，哪些生物学知识可以帮助提高产品产量？首先，生物学知识可用于提高农作物对病虫害的抵抗力。其次，可以倒种扁豆和小麦以增加产量，例如杂交水稻和小麦。第三，根据各种生物的生长季节，每年可以通过种植各种农作物来生产土地。应用生物知识解决生活问题的这些具体任务可以帮助学生认识生物知识的实用性，并使学生体验学习科学和文化知识的重要性。树立科学探究的理想，提高科学探究的愿望和能力，提高科学探究精神。夏季是发生肠道传染病的时期。特别是在人多的地方。在夏季，饮食不正确或引起腹泻等症状的人通常会紧张而警觉。拥有的生物学知识越多，所拥有的反应能力就越稳定，反应形式就越平静。补充水并采取有效步骤制止腹泻。这些生命问题的解决方案证实了生物学带给我们生活的便利，这也是一代科学家继续探索生物学知识的动力来源。通过学习学科知识，学生可以了解世界上的各种运动和变化，除了物理和化学变化之外，还存在生物变化。生物变化始于完全不同形式的化学和物理变化。生物知识还包括人体知识。通过对生物知识的理解和认知，学生可以了解自己的身体变化并了解自己的身体功能，从而可以更深入地了解外界的变化或反应以及更准确的反应所导致的某些变化。我们需要健康的身体和发达的大脑来应对生活中遇到的所有问题。通过学习科学和文化知识并加强体育锻炼，可以增强和发展健康的身体和发达的大脑。认识自己使用生物学知识可以帮助学生在生活中保持健康积极的态度，养成良好的生活方式。注意饮食和运动，从生物学的角度改善的身心健康，实现完美的发展，并提高智力水平，从而拥有更健康的身体和更健康的思想。将以生命为中心的教育应用于中学生物学教育可以有效解决生物学理论教育的繁琐问题。以生命为导向的教育不仅可以提高学生的生物学学习效率，而且可以使学生留下深刻的印象，并提高他们的生物学能力。生活问题解决和应用技巧方面的知识。它还可以有效地激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生的科学思维，并提高学生的科学研究技能。在生物学教育中，教师采用基于生命的教学方法，学生可以通过收集生命数据继续探索自己的生活。学生可以通过生活实践来提高知识学习的效率，通过实际培养学生的探究能力和探究精神，他们可以更加深切地感受到生物知识对生活的重要性，使学生学习更多。通过反复培训，积极参与生物知识的学习和生物实验的操作，以提高科学探究思维和探究能力，提高学生的生物素养。
结束语
总的来说，新时期的中学生物学课程改革迫在眉睫。随着新课程的重组，中学生物学教育者应积极探索生物学的教学特色，并根据中学生的知识需求和成长与发展的特点，将学生置于教授的主要位置，并探索生物学的优良内容。擅长创新教学内容和优化教学方法，充分激发学生学习生物学的兴趣，开展科学和生物学探究活动，为中学生的健康成长和发展做出积极的贡献。
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