余晓蓉
四川省广元市朝天区之江初级中学
摘要：新课程改革的落实使现代教育教学发生了日异月疏的变化，在初中英语课堂教学中推出了一种全新的课堂教学方式，被称为趣味教学法，教师在开展课堂教学时若能有效地运用趣味教学法，则可以大大地提高学生的学习兴趣与积极性，从而使得学生在兴趣的催化下，高效地进行英语学习，提高学生英语学习能力与水平，提升初中英语教学的质量与效率。
关键词：初中英语；课堂教学；趣味教学
英语作为国际交流之间的通用语言，在基础教育中的地位可见一斑。从幼儿园启蒙到大学必修，从学校到生活，由此可见其重要性。学生从小学过渡到初中，所涉及的英语知识也会更多、更广、更难，因此在初中英语课堂教学中，学生会出现学习积极性较低，对英语这一学科产生厌恶恐惧的情绪，其主要原因是教师在英语教学中教学方式单一且枯燥，不能有效地激发学生的兴趣。因此，在初中英语的课堂中解决此类现象是刻不容缓的，教师要将新课改的要求落实与教学中，采取趣味性的教学方式，提高学生学习激情，打造趣味英语课堂。
一、就地取材，运用实物吸引学生兴趣
初中生虽然已经摆脱了些许孩童稚嫩，但并未改变他们对直观具体事物的接受度，直观具体的事物对于他们而言，感兴趣且易接受。【1】因此，教师在初中英语课堂教学中，应多多结合实物进行讲解，由于教学的动态性，实物可以是提前准备好的，也可以是就地取材的，这就对教师的随机应变能力有着一定的考验，运用实物辅助教学，可以将英语学习与学生生活产生密切的联系，以此能够大大提升课堂的效率。
例如，在人教版七年级上册Starter Unit 3《What color is it？》这一教学内容中，主要内容是颜色单词以及“What color is it？It’s blue. ”这一句型，教师就可以在教学过程中运用实物教学方法，引起学生的兴趣，促使学生积极参与至课堂之中。由于颜色和水果的单词在小学时期就有涉及，因此教师可以提前准备好不同颜色的水果卡片或真实的水果，先对卡片上的水果单词进行复习，接着进行提问，如拿起红色苹果的卡片提问：“What is this？What color is it？”学生们很快就可以答出：“It is an apple.It is red.”。教师还可以组织学生对文具以及教室周边的事物互相展开提问，在这个充满互动且有趣的过程中，学生既可以复习所学单词，还可以对新句型有深刻的印象，从而快速地掌握本节知识。
二、与时俱进，运用媒体增添课堂趣味
在时代的快速发展下，教育教学配备条件也得以大大改善，现今的教室都已配备完善的多媒体设备，丰富了学生的课堂体验以及教师的教学手段。
在初中英语课堂教学中，教师首先要具有使用多媒体的基本操作能力，以便在教学中更为方便、更为灵活、更为高效地开展教学，运用多媒体这一媒介，展示相关图片、动画、声音等，可以在第一时间吸引学生的注意力，同时也为课堂增添了不少趣味，有效地提高英语教学质量。
例如，在开展七年级下册Unit 5《Why do you like pandas？》这一内容教学中，教师可以利用多媒体设备展示不同的动物图片，对学生进行提问：“What animal is it？”,对所学的动物单词进行复习，比如“panda”、“cat”、“horse”等，引导学生进行观察，提出：“Do you like pandas？”这一类型问题，学生可以回答“Yes”或“No”,再引入本节课程的重点句型：“Why do/don’t you like pandas？Because they’re so cute.”以及“Where are they from？They are from china.”，教师紧接着开展形容词以及国家单词的教学，学生在掌握基础词汇与句型后，教师可以运用多媒体随机播放动物图片，以两人一组的方式组织学生开展问答对话，巩固本节内容的重要词汇与句型。在这样的教学过程中，学生既能全程保持注意力，在快速掌握词汇与句型中还不失乐趣。
三、寓教于乐，运用歌曲渲染有趣氛围
现代课堂教学中，教师运用创新以及新颖的教学方式，会得到学生的大大认可及好评，有了热爱学生就能够在课堂中全身心地投入，初中生大多喜欢流行音乐以及英语歌曲，因此，在初中英语课堂教学中，教师在课堂导入时可以结合音乐来渲染轻松愉悦的氛围，让学生们听一听、唱一唱、甚至玩一玩后，及时调整状态进入课堂；也可以通过哼唱歌曲的形式帮助学生开展趣味记忆，增加学习兴趣，降低学习难度，减缓学习压力，掌握学习内容。【2】
例如，在开展七年级上册Unit 5《Do you have a soccer ball？》这一内容教学中，教师在学生掌握了球类单词以及“I have…”这一句型后，可以引入较为流行的《PPAP》这一歌曲，先进行播放，让学生感受歌曲的欢乐，从而渲染课堂氛围，紧接着引导学生将之前课程所学的颜色单词以及本节课程中的球类单词相结合进行创作，教师先做创作示范，如：“I have a basketball,it is black.Uhh black basketball.”,这个环节抓住了学生的课外爱好以及潮流趋势，整个环节充满了乐趣，激发了每一位学生参与及创作的欲望，并且在过程中学生不仅玩得开心，还学得扎实，将本节课重点句型牢牢掌握。
综上所述，要将趣味教学带入初中英语的课堂教学当中，教师必须有新型的教育理念以及教育机智，巧妙适当的设计趣味教学方式，带动课堂氛围，激发学生兴趣，提高教学效率。
参考文献：
[1]李会荣.刍议初中英语教学中学生学习兴趣的培养《新课程研究》2019年第25期
[2]殷华.兼具趣味性与实用性的初中英语课堂活动探究《英语教师》2018年第14期