王夏平
浙江省乐清市翁垟第一中学 325606
摘要:为了更好地应对与解决这些学生身上实际产生的诸多问题,英语教师应该在日常课堂教学的过程中结合学生学习的实际情况与课堂的教学情况适当地采取反思性的教学策略,从教学过程的各个方面利用反思教学丰富英语教学的教学方式,引导学生更好地在学习必修英语的过程中主动反思学习的情况,进而更好地提高英语教学的成效。
关键词:中学；英语；反思性教学;设计研究
引言：随着课程改革的深入,如何提高初中英语教学的有效性和思维性越来越受关注。作为新时代的教师,要与时俱进,更新教育教学理念,重视阅读教学,扎实研究阅读教学,关注阅读主体和思维层次,着力培养学生的阅读技能,提升他们的综合语言运用能力和思维品质,让阅读课更有实效性、针对性和科学性,让教学行为更灵活、合理,让学生的学习更愉悦、投入。
一、中学英语反思性教学现状分析
目前,在初中英语教学中,老师有以下问题是必须面对的,而且是必须要解决的:第一,学生的学习兴趣不高,没有主动性,绝大多数学生学英语只是为了应付升学考试,而非真正喜爱这门语言。第二,许多学生的学习效果不佳,学生学习英语只停留在应付各种考试中,就这样书面成绩也不理想,更谈不上用英语交流。究其原因,一方面是学生学习英语的方法不对,只注重背单词、短语,不背课文,缺乏对句型的实际运用,另一方面,也跟英语老师的教学水平、教学能力、专业素质是离不开的。综上所述,初中英语教师要经常对自己的教学进行自我评价和自我反思,来促进自己的教学,力求做到自我革新、自我提高、自我完善。反思性教学正好可以帮助老师提高教学水平和提升专业素养。因此,反思性教学带给老师的帮助是多方面的。初中英语教师应该在教学中及时做好教学反思,只有这样,才能提高自身的专业素质和教学能力,才能符合新时期的教师要求,才能立足于教师行业。
二、反思性教学在初中英语教学中的优化应用策略探讨
(一)反思师生关系
在新课改推行的今天,许多老师仍然换汤不换药,使用传统守旧的教学法,不能很好地使用网络、多媒体等现代教学手段,学生的积极性不能被调动,久而久之学生产生了厌学情绪。老师是否对自己的教学方式进行反思?当然,反思传统的教学方法并不是要丢弃和否认传统的英语教学法,而是,要求老师在反思的过程中吸取精华去其糟粕,把传统教学方法中的优点与现行的教育理念、教育模式有机地结合起来。在所有课程教学中良好的师生关系都能最大程度地推动教学工作的顺利展开。所以,初中英语教师应该反思自己与学生之间的关系,建立一种能帮助教师提升教学成效多元化的方式,构建和谐融洽的师生关系,能够帮助打破老师与学生之间的隔阂。尤其在已经有一定自我观念的初中生中,在学生认同老师的基础上开展英语教学能够事半功倍。比如,初中英语教师可以在课后时间尽量多关注学生心理层面的诸多问题,在课后的空余时间主动帮助有心理问题的学生,也可以用简单的英语与学生进行适度的谈话。在了解学生的基础上设计科学、合理的英语教学内容,承认学生在学习中的主体地位,强化师生之间的互动,为学生的个性发展提供好的平台与机会。
例如，在教授完人教版教材中的《How do you make a banana milk shake？》一课后，教师可以为学生安排一节语言实践课，主题定为“I am a lovely cook.”让他们以小组为单位，学习制作一种简单的食品，然后在实践课上展示，用到本单元学过的词组织语言，向其他同学介绍这个食品的制作步骤。这样的实践活动，既充分体现了学生的主体地位，增强了老师学生之间的协作精神，还强化了对英语语言的运用，实现了“在做中学”“在学中做”的生活教育理念。
(二)"读后"环节遵循相关原则,落实实施细则
"读后"环节是阅读教学的重要环节,也是信息的输出和反馈的过程。"读后"活动设计要具有拓展性,要引导学生深入理解阅读材料,挖掘其内涵,并从课内拓展到课外,拓展逻辑思维,表达个人观点,从而提高学生综合语言运用能力和思维能力。当然,要实现"读后"活动的有效性,则需要教师坚持遵循学以致用、强化主题、铺垫语言、学生主体、形式多样等原则,并做到指令明确、监控到位、评价有效。不同体裁的文章可设计不同的活动,如复述,讨论、辩论,表演,写作,拓展应用等。例如，在教授《Where’s the post office》这一单元时，针对阅读要求中掌握的问路和指路的表达方式，教师可以让学生以学校为中心，搞清楚邮局、银行、学校和公园具体路线，然后在课堂上用英语将这些路线向其他同学介绍。
(三)反思英语教学观念
反思性教学作为一种新式的教学思想,最明显的作用就是对教师教育理念的改变。一种新式的教学方式最主要的就是先在教学理念上进行体现,改变陈旧的教学理念才能使这种新式的教学方式被应用于教学中，使教师接受新式的教学思想,才能认真将这种教学方式贯彻到初中英语教学中。教师只有接受反思性教学理念,了解到反思性教学,发挥反思性教学对高中英语教学的促进作用。例如，在讲述《 What’s the matter？》这一课前，教师可以精心选择表示身体各个部位生病的图片将其做成多媒体课件，拿到课堂上辅助教学。在正式的讲课过程中，教师通过多媒体展示这些图片，并提问：What’s the matter with you？学生纷纷根据学过的句式回答：I have a headache/toothache/backache...在学会运用这些句式后，教师可以在每个疾病图片的旁边配上一些简单的短语，给学生讲一些生活常识。之后，为了训练学生的综合语言表达能力，教师可以让学生以小组为单位，分别扮演医生和病人，运用教材中的语言进行对话，以达到学以致用的程度。通过革新的教学理念指导自己的教学实践，可以达到事半功倍的效果。
结束语
新课改的提出为英语的反思性教学提供了新方向,反思性教育教学的魅力在于,它能够改变传统教育教学观念,全面完善初中英语教师的个人素质,依此取得更好的教育教学效果。英语新课改是以提高学生创新精神为主要任务的,全面倡导反思性教育教学的运用,可以培养学生的创新精神与实践能力,对于学生个性的培养,师生之间的促进交流起到了积极作用。作为学生学习的引路人,教师就应该积极主动地采用反思性教学,来提高自己的教学能力。
参考文献：
[1]石萍.浅谈反思性教学在初中英语教育中的应用[J].科技资讯,2020,18(10):147-148.
[2]赵艳君.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):28.