李丽宏
梅州市大埔县田家炳实验中学 广东省梅州市 514200
摘 要：文章以高中英语新课标课程理念和核心素养为切入点，对新课程理念进行了分析和解读，并提出将新课程理念运用到英语教学实践活动中的几点建议。
关键词：高中英语 新课程 教学理念
2020年11月15日，梅州市普通高中英语教师新教材培训班开班。为期12天的学习中，来自上海外国语大学梅德明教授、天津师范大学冀小婷教授等多位英语教学方面的专家分别从核心素养发展、基于核心素养的教学设计、以学生为主体的教学圈模式、SLA语言教学理念以及教师学习等视角，对高中英语课程新标准教学理念以及相应的课程改革进行了深入的分析和阐释，对高中英语新课程教学理念的学习和一线教学实践活动具有全新的、全面的深度指引作用。
一．高中英语新课程标准的课程理念和核心素养
普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
1.1课程理念
1）发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务；
2）构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求；
3）实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力；
4）完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成；
5）重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。
1.2学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而高中英语课程教学目标就是：通过学科学习，学生能达到上述四项学科核心素养。
二．高中英语新课程标准课程理念的学习和解读
高中英语课程是一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程衔接，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，旨在为学生终身发展打下基础。而对新课标课程理念的学习和解读，是英语教学创新的前提。
2.1 围绕英语学科核心素养，培养德才兼备，以德为先的新一代接班人
教育的本质是育人，尽管英语学科是一门语言工具学科，立德树人依然是学科教育的根本任务。新课标要求：“实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上”。在发展学生语言能力的教学实践活动中，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育家国情怀，坚定文化自信，提升跨文化交流能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的人生观、世界观和价值观。
2.2 以学生为主体，因材施教
高中英语是高中阶段重要的必修课程，学科的基本职能是为所有高中学生构建学科核心素养的共同基础，使其形成必要的核心“四力”，为学生升学、职业规划、终身学习打下基础。但课标同时提出以学生为主体，遵循多样性和选择性原则，根据不同学生的不同认知水平、未来发展的不同需求，开设多形式的进修、选修高级课程。在全面培养高中学生基础能力的大前提下，满足不同学生多层次的英语学习需求。
2.3 以活动式、情景式、开放式教学模式为创新，培养学生语言应用能力
在新课程标准中，提倡活动式以及开放式教学方法，鼓励自主学习、合作学习、探究学习等多形式学习方式。传统的知识灌输式教学以教师讲解为中心，学生被动倾听，学生的情绪和思维难以调动，很难达到新课标规定的学科核心素养。教学模式创新，要求教师开展具有情景式、活动式的综合性教学设计。在融合语言、文化、思维、行为的综合性教学活动中，学生可以通过表演交流、角色感知、情景应答等多种行为获取知识、表达个人观点、情感和态度，进而分析文化特点，发展基于语言能力的多元思维和批判思维，充分将语言学习运用到实践活动中。
2.4 充分运用现代信息科技，让教学设计更加富于时代特色
课程设计在活动式、开放式、情景式教学模式的基本前提下，提倡充分融合信息技术，组织开展线上线下、教材和动态视频等混合教学模式。让教学设计呈现更加丰富多彩的形式，让学科学习更加富于时代特色。
三．高中英语新课程标准课程理念在英语教学中的运用
在高中英语教学实践活动中贯彻新课标课程理念，应从创新教学设计，创新学习方法、教师坚持学习等多个方面入手，不断推进英语教学水平。
3.1 创新教学设计，进一步推动活动式、情景式、开放式教学模式
在课程教学设计中，逐步增加活动式、开放式教学模式的比重。活动式教学与情境式教学有紧密的关联，活动式教学离不开情境教学的课程设计。高中英语教学需要从教学目标出发设计与教学内容相适应的场景，师生参与活动，共同营造教学氛围。在设计的场景中展开活动，在活动中感知知识文化、学会思考批判，教师和学生双方语言交流、思维互动，共同达成预设的某种境界或氛围。学生参与教学活动并且有情境为依托，可以身临其境，不知不觉被课程所吸引，积极投入学习，最终获得满意的教学效果。
3.2 以学生为主体，创新自主学习、合作学习、探究学习新方法
梅州市教师发展中心、英语学科专家卓盛老师关于“运用教学圈教学模式，实践英语学习活动观”就是对以学生为主体，创新自主学习、合作学习、探究学习新方法的最好诠释。为保持学生学习英语的兴趣，卓老师提倡“阅读圈”教学模式。阅读圈是一种以小组为单位来培养学生阅读习惯和阅读能力的方式。这些新的学习方法不同程度均倡导教师们应该改变传统的教师为主体的教学模式，以学生学习活动为主体，激发学生英语学习的内生动力。
3.3 教师坚持学习，与时俱进，不断探索创新教学实践方法
教师学习是教师专业发展的必要条件，只有通过自觉性、日常性和内生性的学习，教师才能不断成长，才能更好地适应信息化时代对老师们提出的新要求、新挑战。
在信息时代，教师学习有多种途径，总的来讲，包括线上学习和线下学习。通过移动互联网以及专业的网络教学课程，教师们可以随时随地展开线上学习。同时不能忽略教师们的共同学习，如高效的集体教学研究活动、各校间教师交流活动等。
四．结束语
高中英语课程新标准明确了以树德立人为根本，培养学课核心素养为重心的全新英语教学理念，如何以新理念为指导，开展教学实践活动，需要每个高中英语教学工作者不断思考和探索。
参考文献：
[1] 梅德明. 新课程、新教材、新教法——基于核心素养发展的英语课程建设与人才培养路径[J/OL]. 2020.
[2] 冀小婷. 基于主题语境下的高中英语整体教学设计[J/OL]. 2020.
[3] 卓盛. 运用教学圈教学模式，实践英语学习活动观[J/OL]. 2020.
[4] 彭伟强. 让学习发生——教师学习的视角[J/OL]. 2020.
[5] 张宏武. SLA视角下高中英语新教材中语言教学理念[J/OL]. 2020.
[6] 林苑芬. 核心素养下的中学英语教学设计[J/OL]. 2020.