季加慧
安丘市汶水小学
摘要：过往的教学实践中，由于专职教师的欠缺，不少教师认为美术是技能科，不纳入最终考试考核范围，因此让美术课变成了活动课或者是自习课，无法体现美术课堂中审美教育、创造性教育和发展性教育的实际价值。在实施新课程改革和素质教育之后，这一现象得到了很大的改善。以下本文就对如何激发小学生的美术学习兴趣，如何提升美术教学质量做简要分析。
关键词：小学美术；学生兴趣；培养
引言
近年来我国一直致力于教育的改革工作，希望通过实质性的改革，达到素质化教育的目的。目前，我国的美术教育工作也在适应社会时代的背景下，逐步走向多元化、时效性、科学化。因此，教师应在小学的美术课堂上，加强对教学工作的研究，掌握美术学科的特点，并结合小学生自身的发展特点，制定不同的教育发展理念，让美术学科在追逐兴趣，发展个性的素质化要求方面发挥积极的作用。
一、小学美术教学存在的问题
部分学生过于注重考试成绩，忽视了自身综合素质的发展，不重视美术学习。部分家长忽视了美术对于孩子的教育意义。部分美术教师对于美术教学产生了消极态度，只是泛泛而谈，不利于提高学生的美术素养。这样的教学环境影响了学生学习美术的兴趣。部分小学的美术师资力量和硬件设施不足，学校未真正地意识到美术教学的意义和价值，部分美术教师兼任其他学科的教学工作。美术学科不用考试，部分学生把更多的精力放在需要考试的科目上，把美术课当作消遣。这样的学习态度不利于美术教学的开展，美术课堂教学效率较低。部分学生美术专业知识不足，缺乏教师的正确引导，导致小学美术教学难以真正提高学生的美术修养。
二、小学美术教学中学生兴趣的培养策略
（一）、联系生活，学以致用
小学阶段的学生，由于其年龄、心理等原因爱玩的特性依然存在，因此在教学中使用生活化教学可以使教学内容更好贴近学生，吸引他们的注意力，并能让学生学习抽象的美术理论或者长时间学习中减少倦怠感。常言道：知识源于生活，并反作用于生活。生活是一个天然的大课堂，其中蕴藏着丰富的美术知识，甚至可以说，生活中处处都有着美术知识的影子。由此可见，美术与生活两者之间存在着密不可分的联系，美术是生活的真实写照，生活是美术的情感升华。因此，在小学美术教学中，教师应以生活为师，将教学内容生活化，如：在教学“寻找美的踪迹”这一课时，我会带领学生走进生活，到生活中去发现美、记录美、创造美，以让学生能够切身体验到生活与美术之间的内在联系，取得较好的学习效果，从而有效提高学生的学以致用能力，为其今后的美术学习与发展打下良好基础。
（二）、充分利用多媒体教学，提高学习兴趣
在信息技术高速发展的今天，美术教学能够借助互联网平台开展。多媒体能够将视频、图片、音频等整合，最大限度地发挥现代化教学的优势。目前，大部分小学采用多媒体技术开展美术教学活动，能够使课堂教学更加形象、直观、贴切。利用多媒体，教师能够创设良好的学习环境，利用播放音乐、视频等方法进一步吸引学生的注意力，带动学生的情绪变化。多媒体具备直观、形象等特征，与以往的教学方法相比，多媒体教学更加生动，学生大多喜爱这种教学模式。教师需要灵活地运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性，使学生全身心地融入课堂教学氛围，逐步培养学生的学习兴趣。通过应用多媒体，教师可以使学生获得多种感官层面的刺激，帮助学生深入理解、准确掌握相关的美术知识。为此，教师可以从学生感兴趣的方面入手。
如，《小猪佩奇》是大多数学生喜欢的动画片，其中的角色造型比较简单，适合小学生绘画表现。教师可以让学生选择其中感兴趣的角色进行绘画创作。
（三）、鼓励思考，培养学生个性思维
思考是一个人对某件事情展开分析、推理、判断的过程。在通常情况下，良好的思考能力不仅有利于学生的美术想象、创作，而且能使教师的课堂教学具有事半功倍的效果，推动学生个性的发展。基于此，小学美术教学创新是大势所趋。具体而言，在日常教学实践中，小学美术教师应在课上设计思考环节，引导学生大胆想象、交流，这样才能启迪学生智慧，培养学生的美术个性思维，让学生产生更多想法，并合理、科学地应用于实践，从而提升学生的美术创作能力。如，在小学美术《飞天畅想》教学中，为鼓励学生大胆想象，让学生敢于描绘未来世界的太空情境，笔者借助多媒体为学生展示充满奥秘的太空，让学生结合以往知识思考太空情境，并从旁提示。通过笔者的提示，学生大胆思考，有的学生说可能有美丽的城市，有的学生说可能有好玩的游乐场，等等。随后，笔者再让学生大胆设计，看谁创作的美术作品最为新颖、有趣。这样，学生便主动、积极投身于美术创作。这种教学方式有效培养了学生的美术个性思维，为其今后美术学习奠定了良好的基础。
（四）、组织孩子们走出教室，走进自然
大自然是一个神奇而又美丽的世界，很多美术作品中的名画，都是来自各个时代的画家们对生活、对自然的高度概括和表达，比如，梵高的《向日葵》、《沙滩上的渔船》以及《有乌鸦的麦田》等，以及朱尔?布雷东的《拾麦穗的女人》等都是对自然，对生活中的一个细小镜头的描写，但就是这样的形象生动和贴近生活，才使得这些作品得到了很多人的喜欢，达到了情感共鸣的效果。所以，我们也可以偶尔带领学生去室外写生，比如，赶在每年的三四月份，杏花、桃花、油菜花和小野花盛开的时候，带领学生去田野乡间，聆听树林中的鸟儿高歌，闻到阵阵的花草和泥土的芳香，感受大自然无私的馈赠，用他们独特的方式，选择个性化的审美视角，去表达对大自然的热爱，对万千世界的高度赞美。教师可以一边指导学生闭眼想象，一边询问他们看到了什么，怎样去表达，如此，学生就会对美术绘画多一分热爱，进而达到提升美术课堂教学效率的效果。
（五）、立足学生能力发展，打造自主参与互动教学
小学是好奇心、求知欲很强的一个关键时期，在美术学习中不仅会表现出浓厚的兴趣，还具有极强的参与欲望及动手能力，因此，老师应顺应小学生的综合发展需求，为他们打造适合他们这个发展阶段的学习方式及平台，采取互动的形式进行教学。比如在分析国画与油画的课堂上，利用现代多媒体的教育工具，将一些优秀的国画与油画作品展示出来，老师引导学生进行对比分析各自的特点及技巧形式，并将学生分成几个小组，以组为单位相互之间表达自己的看法，然后以代表的形式在课堂上分享给大家，鼓励学生勇于表达自己的见解，活跃了课堂的氛围，以这样开放式的引导，提高了学生的鉴赏能力，理解了各种创作手法技巧的灵活应用，对小学生综合素质的锻炼有了很大的提升。
结束语
综上所述，兴趣是学习最好的老师。通过教师科学辅导，在激发学生美术学习兴趣的基础上，他们的求知欲望就会更加强烈，进而探索未知领域知识的精神也会随之提升，实现事半功倍的教育效果。因此，我们应当落实新课程改革的标准，加快推进素质教育，重视对学生学习兴趣的激发，关注学生学习态度的转变，让小学生尽快融入到教师所创设的美术绘画、美术创造和美术欣赏教学情境中，实现情感的升华，情操的陶冶，多元智能的提升。
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