胡可生
（佛山市顺德区乐从中学 广东 佛山 528000）
摘要：当前，我国教育事业已经步入了全国高考改革新阶段，在这一改革背景下，各阶段教学模式也发生了翻天覆地的变化，特别是高中政治课程教学，更是将生活化融入到了课堂中，通过合理的方式有效激发出了学生学习兴趣，同时还有提高了学生的综合能力，教师在教学中也可以更加有效地与学生进行交流互动。那么在教学过程中，高中政治教师是如何开展生活化教学的，生活化教学又为高中政治课程教学带来了怎样的帮助，笔者就针对以上问题进行总结，希望可以为广大高中政治教师带来帮助。
关键词：高中政治；生活化教学；应用策略
随着我国高考改革工作不断深化，教育部门对高中政治课程教学提出了几点要求，即在教学过程中应有效融入生活化教学，以保证学生在学习过程中能够立足课堂着眼未来，同时还可以保证学生在学习过程中能对生活产生更加直观的认识。在教学中，教师还要对学生的情感与性格特点进行分析，并通过合理的教学方式去引导学生，以保证学生在学习过程中可以进一步提高自身综合能力与学习能力，还可以在教学中将师生之间的隔阂消除。
一、高中政治教学中的生活化教学的重要意义
（一）有效提高了课程教学质量
传统高中政治教学中，教师经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中总是利用传统观念去引导学生，这就导致学生在学习过程中出现了抵触情绪，严重的还会影响教师课堂教学质量。所以在发展过程中，教师就要结合新高考改革理念对课程教学工作进行优化，以保证在教学过程中可以进一步提高学生综合能力，同时还能够营造出合理的学习氛围。因此，生活化教学就成为高中政治教师经常应用到的教学方式，通过这样的教学工作可以有效对学生性格特点进行分析，同时还可以在教学过程中制定出合理的教学方案。这一教学模式应用下，学生可以在学习中认真分析教材内容，并将教材中的内容与生活有效结合起来，这样学生就能够做到“学有所成，学有所获”。由此可见，在高中政治课程中融入生活化教学，能够为学生与教师带来怎样的帮助作用，那么高中政治教师在教学过程中就需要将这一教学模式合理应用起来，进而有效课程教学质量与效率，并将高中政治课程推向现代化发展进程中[1]。
（二）改变了学生对课程的看法
不仅如此，当教师在课程教学中融入生活化教学后，学生对课程的看法也发生了变化，因为在教学过程中，教师通过更加符合学生性格特点的方式对学生进行了引导，同时还利用生活中的一些例子去激励学生。长此以往，学生在课程学习过程中就会更加主动地融入到课程学习中，并且学生在学习过程中还能够更加直观地感受到课程的重要性。这就有效解决了多年来学生对政治课程的错误看法，大多数学生在课程学习过程中都会出现错误的课程观念，即在学习过程中需要对教材内容死记硬背。然而当学生接触到了生活化教学后，其课程理念就发生了翻天覆地的变化，因为学生在学习过程中可以结合生活实际去记录教材内容，有效降低了学生学习压力，这样学生就会更加主动地参与课程学习，最终帮助学生养成正确学习观念以及价值观念。
（三）进一步提高了课程水准
高中阶段无论哪一学科的教学，都是为了保证学生在学习后能够做到“学以致用”，特别是在当前这一高考改革背景下。那么高中政治教师就要注意，教师的教学目的就是为了培养学生正确道德与价值观念。
所以教师在教学过程中就需要利用合理的方式去引导学生，进而有效提高学生所学知识应用能力，同时还要降低课程学习为学生带来的压力，因此生活化教学就成为了重要的教学模式，通过这一教学的引导，有效提高了学生理解能力，同时也进一步激发了学生的学习兴趣。使得高中政治课程教学的目的不再是为了应试，而是为了帮助学生全面发展并保证学生身心健康成长。
二、高中政治教学中的生活化教学的策略
（一）采用生活情境导入方式
教师在教学过程中，可以利用生活情境导入的方式去激励学生，例如在课程讲解时教师就可以利用结合实际的方式来引导学生，以保证学生能够正确了解所学知识，并将所学知识快速消化[2]。在教学中教师可以为学生讲述一下一个家庭中不同的消费观，小明在同学生日时送给了同学十分特别的礼物，小明的父亲看到同事买了名牌手表后直接购入了高档轿车，小明的母亲经常会抢购打折名牌产品，然而小明的弟弟却说：“教师节我为老师亲手制作了贺卡”。此时，教师就可以引导学生对小明家庭内部的消费心理进行分析，并让学生在学习过程中自行总结哪些是不正确的消费心理。比如小明的消费心理就是“求异”、小明父亲的消费心理是“攀比”、小明母亲的消费心理是“从众”，只有小明弟弟的消费心理属于健康消费心理。通过这样的引导使学生能够立足教材去了解生活，因为在实际生活中学生就会被不同的消费心理影响，那么教师在教学中利用生活化的方式去引导学生，就可以保证学生在学习中养成正确消费观念，并进一步提高课程教学质量与效率。
（二）设计生活化教学方案
其实在教学中就可以了解到，当前所应用的高中政治教材，其内容相较于传统教材已经发生了很大的改变，越来越多的生活内容出现在了教材中，所以教师在教学过程中，就需要将教材中的生活化知识展现到学生面前，进而有效提高学生对教材的理解。那么教师就可以选择从生活出发的方式引导学生，并在教学中不断渗透教材内容，以保证可以有效提高课程教学质量与效率，例如教师进行到《影响价格的因素》知识点教学时，就可以为学生举出不同年代蔬菜、肉类、水果价格的变动，并与学生一起分析为什么会价格会发生变化，通过这样的方式有效提高课程教学质量，学生也可以牢牢掌握所学知识。
（三）引用现实事例开展政治教学
教师在教学过程中可以利用合理的方式去引导学生，例如在教学过程中结合实际案例来引导学生进行深入总结分析，以保证学生在学习过程中可以牢牢掌握所学知识，还可以更好地将所学知识应用到生活中[3]。例如，教师进行到《生产、劳动与经营》这一单元教学时，由于学生还从未接触过社会工作，所以对于劳动者权益的了解也不是很正确，那么在教学过程中教师就可以为学生举出实际案例，进而有效提高学生理解能力。教师可以在教学中讲解某市出现过的拖欠劳动者工资后逃匿事例，并将事情的经过、事件对劳动者带来的伤害、最终结果向学生讲述清楚，以保证学生可以做到正确了解所学知识。随后教师就可以深入讲解教材内容，并将生产、劳动与经营的关系解释清楚，这样学生在生活中就可以正确看待社会工作，同时在步入社会后也可以合理利用法律武器来保护自己，进而有效提高学生法律意识，还可以保证学生能够了解到如何履行法律义务，进一步提升高中政治课程教学工作质量与效率。
三、结束语
在总结过程中可以了解到，高中政治课程教学中应如何融入生活化，同时也了解到生活化教学为高中政治课程带来了怎样的帮助。那么在教学过程中，教师就要不断优化教学内容，结合实际情况以及学生性格特点设计教学内容，进而有效提高课程教学质量，同时还可以保证学生在学习过程中能够牢牢掌握所学知识，并将其灵活应用到生活中，进一步提升高中政治课程教学水准，并为学生未来人生发展道路打下坚实基础。
【参考文献】
[1]谭福权. 浅谈高中政治教学中的生活化策略[J]. 人文之友, 2018, (3):180-180.
[2]朱明艳. 浅谈生活化教学策略在高中政治教学中的运用[J]. 丝路视野, 2018(6): 128-128.
[3]刘春坪. 浅谈高中政治教学中的生活化教学策略[J]. 读天下(综合), 2020, (1):1-1.