廖琴
常德市武陵区东升小学
摘要：小学阶段学生学习英语知识的最终目的是让学生对英语产生浓厚的兴趣，同时让学生对英语词汇相关知识有比较深刻的理解。因此，小学阶段的英语应当是充满乐趣的，在平时的教学中，教师应当关注学生对课堂对诉求，确保学生可以在学习中对英语知识产生兴趣。
关键词：自然拼读法；小学英语；语音教学
词汇对于学生日后学习知识影响深远，所以在小学阶段让学生掌握词汇学习的策略是非常有必要的。目前，很多小学生在面对新的语言知识科目时，会产生疑惑心理，教师应采用具有趣味性的教学方式，吸引学生的注意力。
一、在字母教学中
很多学生认为字母的学习意义不大，所以在学习中不太认真，进而导致了教学效率比较低下。但是字母是学生学习英语知识的基础，教师应当增强教学的趣味性，以确保学生掌握更多的知识。字母教学中，教师要注重将自然拼读法融入到字母教学中去，以帮助学生更好地掌握字母与发音之间的对应关系。
例如，教学“E”这个字母的时候，笔者通过一张图片，即三个人，分别以坐下和站着并伸出手的方式呈现出了字母E的图片进行讲解，让学生直观地感受到“E”这个词汇的写法。教师还可以给学生播放相关的视频，让学生明确该字母的发音，使得学生更好地理解字母与形状之间的关系。另外，为了让学生更加明确字母在单词中的发音，在教学过程中，教师可以适当地融入一些歌谣，像是A is for apple，/?/ /?/ apple.这种短小且朗朗上口的歌谣，对于学生记忆字母及其发音有非常大的帮助。
在教学过程中，教师应该善于借助自然拼读法来进行字母的教学，在活跃课堂氛围的同时，可以很好地调动学生的学习积极性。
二、在开闭音节教学中
开音节和闭音节是小学生学习的重点内容，那么，在具体的教学中，教师应该如何进行开闭音节的教学呢？
首先，教师应该注重训练学生单音节单词的拼读能力。像是“age”“face”“way”等词汇，在教学中，教师将每一个字母在这个词汇中的读音都读出来，并让学生跟读，这样的话，学生通过基础词汇的学习，就可以认识到词汇学习的重要性/
其次，许多学生认为英语难度较大的原因之一在于他们常常将词汇及其含义混淆，致使他们在学习过程中常常产生挫败感。这就需要教师在教学的过程中，将词汇与词汇的意思以及使用等结合起来进行教学。
以“snake”这个词汇为例，若是教师在教学中只是单纯的给学生讲述其是“蛇”的意思，那么学生不可避免地会混淆含义，而通过动漫的形式给学生描绘蛇弯弯曲曲的往前走的样子，学生自然会记忆深刻；另外，“business”这个词汇，学生会对“bus”和“in”这个词汇比较熟悉，那么教师可以将其拆分开来进行讲解，这样的话，学生不仅了解了这个词汇的基本意思，还对词汇的形有了基本的了解。
最后，若是学生单纯记忆词汇，那么他们很难将词汇的用法把握牢固。为了避免此种情况的产生，笔者认为，教师可以引导学生将词汇运用到具体的句子中去。学习“baby”这个词汇的时候，首先明确这个词汇的读法为/'beibi/，然后让学生回忆自己在什么句子中会遇见这个词汇呢？在一些母婴广告中我们常常见到这个词汇，所以对于其基本的用法学生就有了了解，在此基础上，教师再给学生列举一些例句，像是“This baby is so cute.”“These babies are so cute when they smile.”等，在句子中再讲述词汇知识，学生会印象更加深刻。
在学习中，教师要对学生进行适当的引导，让学生对开闭音节有基本的认知。
三、在字母组合教学中
字母组合在英语词汇中是最常见的，为了加深学生对词汇的记忆，教师可以通过自然拼读法进行教学。
例如，字母组合“ch”，在小学阶段是常见的，那么其发音规律如何呢？当其发/t/的音时，常见的词汇有China（中国）rich（富有）much（许多）lunch（午饭）等；当其发/ k/的音时，常见的单词有school（学校）stomach（胃）等。在教学中，教师可以引导学生自己总结词汇中字母组合的发音，并引导他们尝试自己来拼读单词，从而使得他们熟练各个词汇的发音。
还有“ea-”这个组合，在开音节中发/i?/，像是“sea”“tea”“peace”等，在闭音节中发/e/，像是“head”“health”“dead”等，也有发/ei/这个音，像是“great”等词汇中，这些都是字母组合在不同词汇中的读音，在教学中教师带领学生总结出来，可以提升学生的词汇记忆水平。
这种教学方法不仅可以让学生参与到拼读词汇的学习中来，还可以加深学生对词汇的记忆，其效率远远高于学生的背诵学习。在教学的过程中，笔者让学生准备了一个记录本，将一些字母组合的发音记录下来，像是“oo”“ee”“ea”等，这些组合在不同的词汇中有不同的发音，当学生准确的掌握了之后，他们就可以根据读音来写出词汇。
教师要认真研究教学计划，增强课堂教学的趣味性，促进学生更好发展的同时，不断提高学生的学习能力。教学实践证明，在小学英语词汇教学过程中，自然拼读法能够帮助教师高效完成教学目标，并在此过程中不断提高学生的学习热情。。
参考文献：
[1]侯嘉慧.利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究[D].苏州大学. 2013.
[2]吴小佩.语音学习模型用于小学英语语音教学中单词拼读的实证研究[D].四川外国语大学. 2014.