李国平 鲁学相
镇康县职业技术教育培训中心
摘要：教育就是培养人的活动。离开了道德的教育是危险的教育,离开了情感的教育是失败的教育,离开了智慧的教育是缺乏创造活力的教育，班主任长期坚持有计划地组织主题班会，是对学生进行思想品德教育的一种有效教育形式，对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用，在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。
关键词：中职德育；班会；作用
习近平同志指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学”。主题班会就是落实立德树人的德育工作重要途径之一，班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题长期坚持有计划地组织主题班会，是对学生进行思想品德教育的一种有效教育形式，对学生思想的转化、形成良好班风、立德树人发挥着十分重要的作用。那么，究竟主题班会在德育教育中起到什么其他德育形式代替不了的作用呢？
一、主题班会在中职德育教育中的作用
（一）主题班会有利于德育教育思想的落实。主题班会的内容范围很广，包含了学生学习、生活、健康、思想等方面，如果主题班会组织得好，形式生动、趣味性强，主题鲜明、针对性强，集知识性、教育性于一体，就会深受学生欢迎，容易达到教育目的，进而充分发挥集体的智慧和力量，让每个学生在集体活动中受教育、受熏陶。比如“春晖寸草心、算算亲情账、感知父母恩”孝德主题班会，每位同学写一句话感恩父母的话，写给父母一封并读给他们听，回家要为父母洗一次脚，同时并开展孝心之星评选。这些形式让学生明白孝不仅仅是一句：“我会听话、我会好好学习、我不打架”等等，应该让学生通过自己的实际行动感知父母恩，感受父母的良苦用心。所以主题班会成为德育教育的有效途径和有效补充，有利于德育教育思想的落实。
（二）主题班会有利于师生交流和学生健康发展。主题班会活动过程是班主任和学生之间的双向互动，学生在民主、自由、和谐的氛围中，更容易受到感染，表达出自己的想法，班主任则更容易走进学生的情绪和思想中，以学生的角度去看待他们的世界，以学生的心情去体会他们的心情，以学生的思维来推理他们一切行为，通过这样良好的敞开心扉的师生交流沟通，能够有效达到主题班会活动的目的，利于促进学生身心健康发展，把教育目标潜移默化融入学生心灵中去。
（三）主题班会有利于培养学生综合素质。现代企业对中职毕业生的用工要求是----复合型技术工人，这就要求我们培养的中职学生不仅基本知识和技能要扎实，而且心理素质、人际交往能力等综合素质也要过硬。班主任可以利用主题班会的形式为学生锻炼搭建平台，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力，展现学生个人的才华、特长，让学生的潜能得到发挥，培养自信、与人合作，沟通交流，让学生正确对待学习、生活、情感、人际关系等，以适应社会发展的需要，提高他们的综合能力素质。比如通过“让我们的心灵洒满阳光”心理健康教育主题班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。“正确面对挫折” 健康教育主题班会，让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
（四）主题班会有利于班风学风建设。中职学校生源学习基础较差，纪律性不强，表现欲望较弱，参与积极性不高，组织能力、口头表达能力、团队协作能力等都较欠缺。主题班会能及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题活动，班集体成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向。逐步构建学生之间相互认识、相互协作、真诚信任、刻苦学习、努力锻炼的班集体，让班级的成员共同进步，逐步形成积极向上的班风学风。比如，通过“做手机的主人”“加强自律，远离烟酒”“遵守校纪校规，做学习的主人”“一个躺在簸箕里的馒头”等主题班会，有利于学生对自己行为负责，建设良好班风。
（五）主题班会可以有效弥补学科素质教育的不足。中职学校教育大纲里的德育课，受学科本身的局限性和教学目标的需要，缺乏针对性和综合性。而主题班会一般是由班主任主持召开的针对性很强的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性。
换句话说，具有较强针对性、经过精心设计及妥善组织实施的主题班会的德育功能优于以说教为主要形式的学科德育课，它具有自身的独特优势和不可替代性。比如通过“爱眼护眼”“爱惜粮食，光盘行动”“抗击疫情，预防疫病”等主题班会，弥补学科素养的不足。
二、怎样才能发挥好主题班会作用？
（一）分年级分层次设计班会的主题，做到有梯度、有重点、有目标。
总体来说，可以根据三个年级分为三个阶段。一年级是第一阶段，对于新进入中职学校学习的学生来说，一方面，刚刚到一个新环境，很多学生是第一次真正第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差;另一方面，据笔者问卷调查，很多学生对读中职学校的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的职业生涯规划。这一年的主题班会重点就是以如何提高安全防护、自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确学习目的，做好职业生涯规划等来设计主题。新生进校一年后，进入第二阶段。这一阶段主要培养学生的综合素质，主题班会应以培养学习怎么学习和锻炼自己为重点，以引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、自强自信的心理、积极向上的心态为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的职业习惯。三年级是第三阶段，学生面临就业择业难问题，此阶段的主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕就业面试、顶岗实习、如何创业等方面设计主题。如可以让学生畅谈面临经历、邀请往届毕业生回校做就业创业报告，请就业指导老师做就业创业讲座、模拟面试场景等方式开展主题班会。学校要召集经验丰富的学生管理人员和班主任，制定切实可行、主题明确的班会主题，使主题班会有明确的目标和针对性。
（二）增强针对性，有明确的活动主题。9月份――行为规范教育，疫情防控;10月份――爱国主义教育;11月份――感恩教育、诚实守信教育;12月份――礼仪教育;1月份――安全教育;2月份――社会调查;3月份――文明礼貌教育;4月份――法制教育;5月份――挫折教育;6月份――择业教育;7月份――珍爱生命教育。确定了每个月的主题后,我们每周安排专门的德育班会时间来完成我们的月主题。在每周三下午,以主题班会的形式来完成我们每周的德育教育,形成“月月有主题、周周有重点、天天有安排”的德育新局面,对学生的思想、行为产生不间断的冲击,让时间铸成习惯,习惯成自然,自然升华学生人格。
（三）制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，激发班主任对开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查访问主题班会效果。
四是开展精品主题班会活动评选，是提高主题班会成效的一个可行途径。
(四)建立主题班会后续评价机制。
主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校建立主题班会后续评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后一段时间内学生的观察，对效果作出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家后的表现和反应，通过家长的反馈信息获知班会效果。三是把主题班会奖励与年终考核挂钩，激发班主任的工作积极性。
总之，作为中职学校的大部分学生毕业后面临的是就业，其德育工作的主流模式要突出以就业为导向，德育形式要以提升职业素质和能力为主线，需要教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场和如何适应变化的外部环境的德育上来，主要途径就是紧紧围绕培养学生如何做人，结合德育总体目标，制订符合本校实际和中职生实际的主题班会制度，从制度层面来保证主题班会的正常开展和取得实际成效，让主题班会成为其他德育教育的有益补充，认真贯彻“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。发挥其在立德树人中的作用，让学生成为语言讲文明，行为讲规范、生活讲卫生、活动讲参与、集体讲团结、待人讲礼貌、处事讲谦让的新时代青年。
参考文献：
1.孙先亮著《教育，为了每一生命的激扬》北京师范大学出版社 2012年5月第一版
2.魏书生著《教育工作漫谈》漓江出版社2014年6月第四版
3.赵学坤《积极发挥主题班会的作用》机械职业教育，2001（3）
4.张晓霞《关于中职德育主题班主活动的实践与思考》【J】新课程，2010（8）