银海桃
内蒙古自治区锡林郭勒盟锡林浩特市第五小学 026000
摘要：自育人为本思想推行以来，如何发挥学生在课堂学习实践过程中的主体能动性，变“被动学习”为“自主学习”，成为教师关注与需要解决问题之一。其中，小组合作学习作为强调学生为主，倡导合作、互助、探究的教学方法，以育人为本思想为基础，以课堂为载体，具有挖掘学生自学潜力积极意义。本文通过探析小组合作学习在小学数学教学中的应用方略，以期提高小学数学教学质量。
关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学
小组合作学习在小学数学教学中的应用具有如下价值：其一，提高学生数学学习实践效率，通过合作互助能攻克自学难关，在学习成果共享基础上增强自学能力；其二，能培育学生合作意识、表达能力、思维能力，营建反思、质疑、推理良好学习氛围，使学生数学应用能力不断增强；其三，教师为各组完成数学学习任务加强指导，教学活动有的放矢，提升数学知识传导效率，优化师生关系，有益于创建高效课堂。基于此，为提高小学数学教学质量，探析小组合作学习在小学数学教学中的应用方略显得尤为重要。
一、合理分组，打造和谐小组合作学习环境
学生是开展小组合作学习活动主体，基于小学生个性、数学基础、学习能力存在区别，为此需妥善划分学习小组，旨在学情均衡前提下相互帮助，发挥小组合作学习优势，同时小组成员数量需恰当，主要源于小学生容易被非学习因素干扰，自律能力有待提升，若小组成员数量过多将会有学生脱离小组，无法高效参与合作学习。基于此，小学数学教师需在教学规律及学生发展规律加持下合理分组，为学生参与合作、自主合作、高效合作奠定基础。例如，教师在进行“20以内的进位加法”教学前可先组织学生做一做练习题，如18+2、15+4、14+9等，鼓励学生运用所学数学知识尝试解决问题，在此前提下了解学情，为合理分组提供依据，确保“组内异质、组间同质”，数学计算能力较强学生能帮助其他学生，学生能针对计算过程中遇到的问题加强讨论，攻克学习难关。学生不断成长，综合素养随之发展，教师需关注学情及时调整组内成员，确保学情均衡，小组合作学习环境和谐，使小组合作学习质量能不断提高。
二、任务驱动，提高小组合作学习效率
虽然小学合作学习教法在数学课堂上的应用较为经典，但通过分析以往小组合作学习过程及成果可知，部分小组因学习目标不明，合作效率降低，小组成员如同一盘散沙，无法发挥探究、合作、互助学习共进作用，小组合作学习质量降低。
基于此，为提高小组合作学习效率，通过合作学习掌握数学知识并增强综合素养，教师需加强任务驱动，为学生合作学习之路点亮一盏明灯。例如，教师在进行“可能性”教学时可在学生合作学习前设计若干任务，如“举例并用‘一定’、‘可能’、‘不可能’描述”、“实践并体验有些事情发生不确定，还有些事情发生是确定的”、“玩游戏并归纳总结‘可能性’概念”等，而后鼓励各组通过合作互助完成上述任务，玩一玩与“可能性”相关的小游戏，如石头剪刀布、猜手心手背等，期间各组还可自创小游戏，用以验证“可能性”内涵，在趣味横生的小组合作学习过程中掌握数学知识。基于学生数学学习能力各异，为此教师在设计任务时需渗透分层教育理念，确保任务难易程度不等，各组所有学习层级学生均能参与其中，通过任务驱动合作学习，同时确保“学”、“教”同步，通过合作学习落实数学教学目标[1]。
三、方法创新，丰富数学课堂上小组合作学习模式
为保障学生能在小组合作学习进程中始终积极主动，教师需创新学生合作学习实践方法，多路径助力学生完成数学课堂上的合作学习任务，在丰富多样的合作学习活动中感受学习的乐趣，树立合作意识，学会沟通协作。例如，教师在进行“简易方程”教学时可采用“竞赛+小组合作学习”模式，在黑板上写下应用题，鼓励各组合作探究列出不同的方程，在规定时间内列出正确方程的一组获胜，期间各组分享学习成果，鼓励各组提出质疑，针对方程中存在的问题进行讨论，加之教师引导，通过逻辑推理得到正确答案，以组为单位提高合作学习效率。再如，教师在进行“统计”教学时可采用“生活化实践+小组合作学习”模式，鼓励各组通过商讨明确统计目标，深入生活经由统计搜集数据，在组内探讨数据意义，使小组合作学习活动更具延展性，发挥陶行知教育理念--“生活即教育”的育人作用，在学生熟悉的环境中了解、学习、应用数学知识，使学生能将数学视为认识客观事物的“工具”，提升数学素养，教师还需针对各组统计结果进行评价，运用激励性评价用语，使学生能增强合作学习自信，积极融入集体，提升主体能动性，通过丰富小组合作学习模式提高数学教学有效性[2]。
结束语：
综上所述，为使小学数学教学质量不断提高教师需通过合理分组、任务驱动、方法创新高效运用小组合作学习教法，鼓励学生通过自学、探究、互助完成学习任务，在此过程中学会分享、协作、沟通、思考，使学生综合素养随之增强，继而提高小学数学教学综合质量。
参考文献：
[1] 冯庆华.小学数学小组合作有效教学路径分析[J].学周刊,2020(30):145-146.
[2] 叶枝.小组合作学习在小学数学教学中的应用分析[J].神州,2020(27):197.