黄胜
四川省达州市宣汉县毛坝镇中心校 636155
摘要：数学是小学阶段一门重要的基础课程，微课运用于小学数学教学是对传统授课模式的一次大胆突破，也是提高课堂教学效率的基本保障，本文简单分析了在小学数学教学中运用微课的优势，结合笔者教育工作经验，提出了微课的具体应用策略供参考。
关键词：微课；小学数学；教学改革
引言
随着新课程改革的不断深入，传统小学数学教学模式已经无法满足学生成长的需求，教师应当紧随时代发展潮流，强化自身信息化教学能力，将微课运用于小学数学教学。
一、在小学数学教学中运用微课的优势
1.有利于丰富小学数学教学素材
微课是信息技术与教育结合的产物，在小学数学教学中应用微课，教师可以以微课为载体，为学生呈现丰富的教学素材，帮助学生构建完善的知识体系架构。传统教学模式下的小学数学课堂教师存在过分依赖课本的情况，再选择教学内容时，只强调课本中体现的知识忽略了生活化的教学内容，这在一定程度上限制了学生数学知识应用能力的发展。微课本身具有短小精悍的特点，能够在有限的时间内为学生呈现更为丰富的数学知识，同时微课教学素材的呈现形式丰富多样，视频、图片都可以成为学生学习的材料。所以说将微课应用于小学数学教学，这是帮助学生拓展学习材料，丰富学生见闻的重要途径。
2.有利于培养学生逻辑思维能力
数学是一门对逻辑思维要求较高的学科，在组织小学数学教学活动时，教师必须重视培养学生逻辑思维能力，但是在实际教学过程中，许多教师习惯通过填鸭式的教学方式帮助学生掌握数学知识，忽略了学生在学习中的主观能动性，导致学生逻辑思维能力发展受到限制。在小学数学教学中运用微课，教师能够凭借微课的辅助作用对教学形式进行创新，在课堂中通过高效的课堂互动帮助学生梳理学习思路，锻炼学生逻辑思维能力。
二、微课在小学数学教学中的运用策略
1.运用微课创设生活化教学情境
数学是一门源于生活又高于生活的学科，在小学数学教学过程中，教师可以运用微课创设生活化的教学情境，将现实生活还原到课堂，通过学生熟悉的事物帮助学生理解数学知识，同时锻炼学生数学知识应用能力。利用微课创设教学情境，对教师提出了更高的要求，教师应当充分分析小学数学教材从教材中挖掘生活化的元素，并以此为基础拓展生活案例，帮助学生联系现实生活思考数学问题，并且通过展示案例的方式让学生懂得如何利用数学知识解决实际问题。
以西师大版本小学数学《克、千克、吨》一课为例，教师在设计和开发微课时，可以模拟参观动物园的情境，提前准备“猴子”“狮子”“大象”“孔雀”等动物的图片，并在教学过程中以微课为载体展示到学生面前。在展示图片过后，教师可以要求学生联系生活经验说说各种动物的体重，并鼓励学生思考生活中其他动物的体重大概是多少。在特定的情境中，学生能够被形态各异的动物吸引，快速进入学习状态，并且更加深入地理解重量单位的概念。
2.运用微课组织合作探究活动
合作探究是解决小学数学学习问题的重要方式，在小学数学教学中运用微课，教师可以借助微课呈现合作探究活动的主题，为学生提供合作学习的素材，鼓励学生相互帮助共同解决数学问题。但是首先需要以4-6人为单位划分学习小组，并根据具体教学内容布置相应的合作探究活动，以微课为载体，向学生展示合作探究学习的主题和相关数据。以西师大版本小学数学《扇形统计图》一课为例，为了帮助学生强化数据分析和绘制统计图的能力，教师可以将学生百米赛跑的测试成绩作为教学素材，要求学生通过小组合作分工，尝试分析班级学生百米赛跑的成绩，并制作成扇形统计图。在小组成员的通力配合下，学生能够获取“最快速度”“最慢速度”“不同速度区间人数比例”等有用信息，从而帮助学生提高关于“扇形统计图”的知识应用能力。
3.运用微课实施翻转课堂教学模式
运用微课实施翻转课堂是对传统教学模式的一次大胆突破，也是锻炼学生自主学习能力的重要方式，在组织教学活动时，教师首先需要根据不同教学内容为学生布置课前预习任务，要求学生通过观看微课的方式提前学习数学知识。在脱离教师监督的情况下，学生必须凭借已有知识以及微课学习素材提前预习，并解决教师提出的问题，教师则应在授课环节通过提问互动的方式了解学生课前预习取得的成果。在利用微课实施翻转课堂的过程中，学生主体地位能够得到凸显，教师可以结合学生自主学习取得的成果，调整教学重点，在培养学生自主学习能力的同时，有效提高课堂教学效率。
总结：
综上所述，微课是小学数学教学的重要辅助工具，在运用微课的过程中，教师必须结合微课特点创设生活化教学情境，组织趣味性的探究活动，有效实施翻转课堂，唯有如此才能真正发挥微课的教育价值，在提高小学数学教学质量的同时，促进学生思维能力的发展。
参考文献：
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