王柳芹
江苏省盐城市射阳县耦耕小学 224300
摘要：小学低年级的语文课程教学，对教学效果方面的要求主要集中在学生的兴趣激发效果和具体的课程教学开展过程中学生学习和理解基础语文知识的效果。对于小学低年级学段的学生来说，兴趣的培养不仅是提高实际教学效果的有效路径，也是符合小学生身心发展状态的合理方法。只有学生的自主学习兴趣和意识得到增强，语文课程的教学效果才能够更为有效地取得。
关键词：小学语文；低年级；教学效果；教学方法
引言：
对于低年级学生来讲，语文课程的学习难度还没有得到全面地提升，但这一阶段却是学生语文学习打基础的关键阶段。提高课程教育教学实际效果，与合理的教学方法运用有密切的关系，只有从学生的实际需求出发选择适当的教育教学方法，才能确保取得更为切实的教学效果。
一、小学低年级语文教学的侧重点分析
低年级学段的小学语文课程教学，虽然所包含的内容在总量上和丰富性上并没有特别突出的实际要求，但作为基础学习阶段的重要环节，找准教学的侧重点是进一步取得良好教学效果的重要基础。
（一）激发学生主观兴趣
学生的主观兴趣不仅是小学低年级学段学生的课程学习要求，从学校教育阶段的工作开展来讲，培养学生的主观兴趣是提升课程教学质量的重要途径。尤其是对于小学生来讲，处在相对较低学年阶段的学生在思维模式和认知水平上存在一定的局限性，且其思维方式以形象思维为主导，对于新鲜事物的好奇心相对较大。教师在结合系统性的内容结构和实际教学任务开展教学时，应当抓住学生这方面的思想和心理特点，用学生感兴趣的方式引导教学的开展，有了充足的兴趣，学生参与学习过程的专注力和积极性就能够得到有效的激发和提升，这是取得相应教学效果的重要前提条件[1]。
（二）尊重学生的主观需求
虽然在小学低年级学段学生的认知和智力水平都处在较低的层次上，但其所表达出来的主观学习需求和认知基础层次也是存在一定的差异的。在这种情况下，教师应当认识尊重学生主观学习需求的重要性。只有结合不同的学生在教育教学组织和引导的方式方法上进行合理的控制和有效地筛选，才能取得更好地课程教学效果。
二、提升教学效果的具体方法分析
教学效果的提升需要结合具体的教学内容在方式方法和组织实施环节进行优化和完善，尤其是对于新课标背景下的小学教育工作开展而言，教师运用新的教学方法开展教学工作本身在必要性和主观要求上就是比较高的，结合不同的课程教学内容选择适当的方法进行应用是提高教学效果的科学路径。
（一）注重教学引导，激发学生主观兴趣
虽然低年级学段的语文课程教学内容在整体难度上是相对较低的，但如果一味按照传统的教育教学方式开展教学，学生的专注力和兴趣都会减低，尤其是在教学引入阶段，及时吸引学生的关注度是非常必要的[2]。教师应当结合具体的课程教学内容，从教学引入阶段入手重视方法的创新应用，提高学生的主观兴趣。例如，在课程《拍手歌》的课程教学中，教师就可以在课程教学的引入阶段将常规的课程教学形式转变为学习拍手歌的教学活动形式，实现教学模式从常规模式向游戏模式的转变，让孩子以参与游戏的心态进入到课堂教学的具体环节中去，这不仅有利于学生在教学开展的初级阶段就对具体的教学内容产生浓厚的兴趣，这种兴趣还能够在持续的教学推进过程中得到维持，这是取得良好教学效果的重要基础。
（二）重视先进教学工具应用，取得更好地教学效果
教学辅助工具的合理应用对于取得良好的教学效果有重要的作用。尤其是在网络信息技术和平台不断发展和完善的情况下，运用适当的教学工具为具体的教学内容优化和组织提供帮助是非常有效的，教师只需要在教学组织中明确不同教学辅助工具的应用技术和方法，按照科学的方法和流程组织实施具体的教学过程，即可取得预期的教学效果。例如，在开展课程《春夏秋冬》的教学过程中，为了让学生对四季的特征和变化有一个更为切实全面地了解，教师可以通过辅助应用图片或者视频场景播放的方式让学生对四个季节不同的特点和景色进行感受，随后再结合具体的课程教学内容，让学生对相关的内容进行学习和理解。有了视觉上的主观接触过程，四季在学生思维和脑海中的印象会更加清晰和深刻，学习相应的课程内容时，也就更加容易接受和适应，这对于取得良好的教学效果也具有非常关键地促进作用。另外，为了进一步优化课程教学的效果，教师还应当重视与学生之间达成有效沟通，针对学生学习理解中存在的问题进行了解和分析，并且尽可能用不同学生便于理解的方式将相关的课程内涵向学生进行解释，这不仅是教师了解不同学生学习状态的过程，也是学生获得良好的主观学习感受的过程。
三、结束语
小学低年级学段的语文课程教学需要教师同步考虑教学内容和学生的主观兴趣与需求，只有在满足学生需求和兴趣点的基础上开展教学，才能够取得预期的教学效果，并且为学生带来优质高效的学习感受，帮助学生获得具有持续性的学习动力。
参考文献:
[1]徐亚萍.试论提高小学语文识字写字课程教学效果的方法[J].中外交流,2019,026(018):356-357.
[2]王玲霞.浅论如何提高小学低年级语文教学效率[J].课外语文,2019(34).