邓兴厅
湖北省恩施市硒都民族实验小学
摘要：随着科技的发展和国家对教育事业的不断支持，多媒体技术已经融入到了各个阶段的教育工作中。小学写字教学无论是识字素材还是字体模板都需要依靠多媒体技术来提高呈现效果。所以，小学书法教师必须要充分掌握多媒体教学工具的使用方法，并将之融入到自己的写字教学计划中去，从而丰富写字教学的内容、创新写字教学的形式，进而提高小学写字教学的效果。本文针对多媒体技术在小学写字教学中的作用进行了简要的分析和讨论，并在此基础上提出了多媒体技术应用到小学写字教学中的几种策略，希望能够为小学教师提高写字教学效率提供一些思路和参考。
关键词：多媒体技术；小学教育；写字教学
引言：
从目前的小学写字教学现状来看，很多教师仍然受到了传统教育理念的桎梏，他们的教学方法古板守旧，教学效果也十分有限。这些教师的教学方法在往常可能发挥过较大的作用，但是在事物飞速发展的现在来看，却已经成为了迫切需要更新换代的淘汰品。所以，小学书法教师必须要积极转变自身观念，学习先进的教学理念，掌握新型教学辅助工具的使用方法，让自己的写字教学模式契合当前学生的发展需求。
一、多媒体投影字体、字形，提高教学效果
开展写字教学之前首先要让学生识字，在帮助学生认识汉字的过程中，多媒体技术可以起到极大的作用。通过多媒体的投影功能，不仅可以加快学生识字、认字的速度，还能学生对字体、字形产生更加直观的认知，从而提高写字教学的效果。
例如，教师可以利用多媒体教学道具来投影汉字的字形，并通过投影的影像来讲解汉字的偏旁部首以及读音写法，让学生对汉字产生直观而且正确的认识。而且，教师在教授学生汉字写法的过程中，还可以通过投影不同字体的同一个汉字来向学生讲述“楷体”、“宋体”、“行书”、“草书”等字体，并向学生讲述这些字体形成的由来，从而帮助学生了解汉字和汉字文化。
二、视频演示字形变化过程，加深学生记忆
通过展示字形的演变过程，可以加深学生对于汉字的记忆，并强化学生对于汉字的理解。而多媒体教学工具可以将字形演变的过程通过视频进行展现，引发学生的学习热情和学习兴趣，并且将识字认字的过程变得更加生动和轻松。
例如，教师可以将“八”、“日”、“北”这些字形简单的汉字的演变历程做成视频，并在课堂上播放给学生观看。这些汉字从甲骨文到金文、战国文字、篆文、隶书再到他们所熟悉的楷书的演变过程可以激发出学生的学习兴趣，让这些学生对于汉字的历史产生好奇心。此时，教师就可以带领学生尝试写出这些不同时期的文字，让学生们切身感受到文字的奇妙，从而帮助学生开启写字学习之旅。
三、运用互动性多媒体课件，增添课堂趣味
多媒体课件是多媒体教学的基础所在，教师想要在写字教学中结合多媒体技术，就要先制作出可以引发学生热情、带动课堂互动的优质课件。这样，学生才能对教师讲授的内容产生兴趣，并且在与教师互动的过程中学有所得。
例如，教师可以在讲述偏旁部首写法的时候，在课件中准备一些缺少偏旁部首的汉字，并且将这些课件直接投影到黑板上面。教师讲解完偏旁部首在书写中需要注意的问题之后，就可以利用投影到黑板上的那些缺少偏旁部首的汉字，让学生们在黑板上尝试去补全。这样，学生在尝试的过程中会加深对于偏旁部首写法的理解，教师也可以及时地去纠正学生出现的错误，帮助学生巩固记忆。
四、多媒体与实践练习结合，强化学生体验
写字教学最终还是要落实到学生的实践练习上，而结合了多媒体技术的写字教学可以加强学生写字练习的效果。教师可以通过先进的多媒体技术更加方便地展示文字书写过程中需要注意的要点，还可以利用多媒体教学工具来强化学生写字学习的体验。
例如，教师可以通过多媒体教学工具，把自己写字的过程投影到屏幕上，向学生们展示自己书写的细节，教给学生如何写出漂亮的文字。而且，教师也可以将毛笔、钢笔带到写字教学的课堂上，给学生们展示使用毛笔、钢笔写字的方法和要点。另外，教师还可以让自信的学生上台尝试练习，并将学生的书写细节也投影到屏幕上，然后指出其中的优点让其他学生学习，同时也指出其中的错误让其他学生预防。
结语
小学低段学生拥有活泼好动的天性，小学教师如果可以尊重并充分利用学生的这种天性，就能将其转化为学生对知识的好奇心和探索欲。小学写字教学也是如此，经过多媒体技术强化过的写字教学能够充分激发出学生的学习兴趣和学习欲望，加之教师的引导，学生就会主动地学习字形、字体并在课后积极练习。但是如果教师对多媒体教学的理解不足，就会影响到多媒体写字教学的呈现效果，从而降低学生的学习兴趣。所以，小学书法教师仍需继续探索多媒体技术与写字教学的结合方法，不断创新和优化小学写字教学的效果。
参考文献：
[1]郑晓燕.小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的探究[J].才智，2020(17)：96.
[2]武凤启.小学低段写字教学和多媒体整合思考[J].中国教育技术装备，2013(19)：75-76.