杨武琴
贵州省铜仁市 松桃苗族自治县长兴堡镇九龙完小 554100
摘要：近年来，随着我国新课程的改革，小学数学课堂教学开始注重培养学生的数学核心素养，目的在于在数学教育中促使学生逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。本文首先简单对小学数学核心素养中的创新意识做出了介绍，随后从两个方面对小学数学核心素养之创新意识的培养进行了简要的分析。
关键词：小学数学；核心素养；创新意识
引言：
在数学这一门学科里，创新意识是最核心的素养，为了培养学生的创新意识，就要增强学生的逻辑抽象思维能力。但逻辑抽象思维能力不是短时间内就能练成的，因此教师就要注重平时对学生逻辑能力抽象思维能力的锻炼。由于小学是学生意识形成和思维发展的重要阶段，为了让学生摆脱传统思维，建立创新思维，教师就要意识到创新意识在小学数学核心素养中的重要性，并且着重培养小学生的创新意识。
一、小学数学核心素养中的创新意识
在新理念下根据新课改的要求，教师要注重培养学生两个意思和八种能力。由于大部分小学生的创新意识不是天生就很好的，需要通过后天的训练和培养，因此教师在增强学生数学核心素养的过程中，着重培养学生的逻辑思维能力，以帮助更好的创新意识。培养学生的创新思维，有利于小学生在遇到生活中的实际问题时，不会手足无措，寻求大人的帮助，而是能主动尝试着解决问题，在遇到一些数学问题时，能从数学的角度，运用所学知识和方法去独立解决问题，有利于培养小学生的独立思考能力[1]。
小学教学核心素养中的创新意识教学包含了对数学题目的理解、思考、计算并且验证答案等等解题相关的能力，这些能力不仅能应用于数学，也能用于其他科目的思考以及解题作答，并且也能应用于实际生活当中。比如小学二年级再开始教乘法之前学生都是由一个一个单位把数量加起来的，非常的不方便。教师可以举一些实际例子，比如班里有5个同学手里都有4个苹果，一共是多少个苹果，因此引导学生进行创新思考，继而引出乘法的概念。有利于让学生意识到创新意识的重要性以及在生活里的必要性。继而引导学生提高对课堂的兴趣以及培养学生的创新意识。
二、小学数学核心素养之创新意识的培养
（一）情景教学激发学生的创新意识
小学生的理解能力有限，为了让学生理解与掌握数学知识，教师就要建立实际生活，让学生根据自己的生活经历去理解，从而能够更好地帮助学生掌握与内化数学知识，为激发学生的创新意识奠定一定的基础。总而言之，小学数学教师应当结合数学知识建立教学情境，进行情景教学，帮助学生将将抽象理论知识转化为具体的事物与情景，加深现实生活与数学知识之间的联系，有利于培养学生的创新意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，大大提高学生的数学核心素养。
比如，在讲解“人民币的认识”这一课时，可以先向学生提问，在日常生活中，一般自己或者父母在超市或者文具店会买什么东西来引进课题，教师再建立购买商品的教学情境，利用多媒体设备展示商品的陈列图片，接着教师便可以给学生展示不同面值的纸币、硬币图片，让学生联系日常生活，让学生用这些纸币、硬币购买多媒体陈列的商品。培养学生对人民币的使用意识，如购买一件衣服需要30元，学生们可以通过什么组合方式将不同面值的纸币组合起来买这件衣服呢?学生通过生活中的经历以及对人民币有了基本认识，学生能够合理的提出组合，学生的创新意识能够得到有效激发，不仅能够提升解决实际生活问题的能力，也难能巩固对人民币的认识相关知识，全面提高了学生的数学核心素养。
（二）引导学生主动应用创新意识解决问题
让学生在面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。教师要让学生注意到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，且认识到数学在现实世界中有着广泛的应用。为了培养学生的创新意识，教师可以基于一些简单的问题，上面增加比较有难度深度的新问题，引导学生进行自我思考，进行解题方法创新。比如，在两位数乘两位数这一课中，教师可以举一个实际例子，比如：张老师去买乒乓球拍，一副乒乓球拍是12块钱，班上一共有30个学生，请问张老师一共要花多少钱？让学生基于之前学过的知识进行讨论，然后提出解决办法。在学生进行自我思考过后，教师可以公布正确的答案，再引导学生进行两位数乘以两位数的解题方法。以此达到提高学生创新能力，培养创新意识的教学目标，以达到全面提高学生的数学核心素养的教学任务[2]。
三、结束语
综上所述，创新意识在小学数学教育中非常的重要，教师要抓住小学生好奇与求知欲满满的天性，适当的调整教学策略，以提高学生学习数学的兴趣，解决学生在数学方面的疑难问题增强学生的数学实践，以此来加强学生的创新意识，做好培养数学核心素养的基础，全面提高学生的综合能力。
参考文献:
[1]诸红霞. 基于小学数学核心素养的创新意识培养[J]. 好家长, 2019(33):221-221.
[2]祁顺成. 小学数学教学中培养学生核心素养刍议[J]. 西藏教育, 2018, 000(003):27-30.