王慧卿
广东省惠州市博罗县石坝蓝田小学 广东惠州 516153
摘要：小学教育必须重视学生的个性化素质培养，这样才能打好学生素质基础，为学生的今后自主学习、主动学习、积极学习提供支持、提供方向。当然小学阶段学生缺少学习积极性，学生没有扎实的基础。所以写作教育中的个性化培养策略调整成为教师必须关注的首要问题。个性化写作教学中，教师组织学生从小见大、感受生活，带领学生走进生活，记录生活，丰富学生的素材库，提升学生写作能力，让学生能够主动练习。
关键词：小学语文；写作教学；个性化培养
前言：小学时期语文是最重要的课程之一。小学语文作文教学中难度最大的部分就是写作教育。小学阶段学生因为写作能力有限，所以没有自信心和积极性。为了改变这一局面，提高学生的写作质量，个性化写作成为了关键。
一、培养学生生活感悟能力
作文本就是创作者对于生活的感悟与诉说，作文素材源于生活。作文创作时，之所以小学生经常会陷入不知道说什么的问题，主要原因便是学生没有足够的生活阅历，缺少生活的感悟与理解。学生生活丰富多彩，教师需要让学生感悟它、观察它、走进它，才能为作文创作提供深厚底蕴。学生缺少了生活感悟，思想就会非常苍白[1]。苍白思想的作文没有任何的情感和内涵。学生深入了解生活，感悟生活内涵，才能发现生活的背后是多么美丽。教师需要启发和引导学生，让学生能够走进生活，用心感悟生活，领悟生活真谛，提升学生作文品味和创作能力。所以作文教学的重要步骤就是带领学生走进生活，接触生活，感悟生活，随后创作文章。
二、情境教学激发兴趣
想象与知识的结合十分重要。知识有限，而想象力则是无限[2]。想象力能够探索世界的背后，推动社会的发展。不同学生有着不同的想象力，所以不同学生才会呈现出不同的创造能力。每个学生都有自己的聪明才智和天分。如果能够让学生写出来自己的想象，学生就能创作个性化、创造性文章。作文教学的时候，教师需要设置情景用于激发学生创造力与想象力。比如使用图画想象是很不错的方法。图画反应的是直观的想象画面，所展现的是某些瞬间情景和部分。教师需要做好指导，让学生能够把握图画中的内容，并一步步往外延伸，想象素材。比如写作《我的奇思妙想》时，教师可以拿出一个苹果，或是一个盒子，随后让学生大胆想象，自行猜想苹果的来源，盒子中有什么东西，学生此时就会根据自己的想法，大胆诉说自己的认知。有些学生表示，苹果是外星人带到地球上的生命，最初用来改善地球的环境。有的学生说盒子里面装的是一个教室，打开盒子以后能够看到我们在看讲台前的盒子，而盒子里面的小人还在看盒子里面的盒子的小人，无限循环。学生七嘴八舌的讨论着，学生形成了丰富的构思。此时即便平时不喜欢写作的学生，同样加入到讨论当中。写作的前提便是有写作的素材、写作的内容[3]。有了写作的想法和素材以后，学生才能主动参与到写作过程当中。
除了前面的方式以外，教师可以用综合想象的方法，组织学生学习创作。不同学生兴趣点和爱好点不同，学生有着不同的生活阅历，学生的理想和愿望不一样。学生有的想要成为飞行员，有的则梦想着能够探索宇宙，还有的学生希望自己能够变成一片云彩。想象是一个很大的题目，很多学生不知道从哪个点切入写作，不知道如何书写。此时教师需要对学生进行一定限制，这样才能让学生充分想象，写出有内容的文章。比如《我的动物朋友》写作任务中，教师可以让学生随便根据自己的生活为自己的动物朋友添加各种技能，有的学生在写作中描述，自己家的小猫咪虽然平时十分懒散，但是晚上十分精神，为的是驱赶恶魔，保护自己。也有的学生说自己十分孤独，每天回到家中以后最快乐的事情就是跟家里的狗狗说一天经历了哪些有趣的事情，这个过程让学生自己十分快乐。每一名学生都在大胆的创作，大胆的想象，学生将自己的感想和思考写在文章上。学生放飞想象力，创作出具有个性化的文章。
三、培养个性感受个性化写作魅力
文学史上几乎每一名作家都曾创作过富有个性化特点的文章，这些特色反映的是作者个性。学生其实也有各种各样的个性。班级中比较热情的学生，写出的文章往往充满了激情。班级中内向的学生则能够写出压抑的情绪。喜欢幻想的学生，创作出的内容充满诗情画意。作文教学的目的和追求是培养学生的主观意识，作文充满个性。个性层面的不同是学生主观意识差异出现的真实原因，能够形成不同精神面貌，创作出个性化不同的文章。因此教师需要做好学生个性培养，为的就是让学生能够道真情、说真话。作文教学中，教师需要让学生能够抛弃消极、腐败的情绪，更主动、积极学习。良好的个性才能让学生释放学习积极性、主动性，用理性的眼光观察世界，用真情感悟生活、接触生活。将个人情感与大自然融为一体，理智调整情感，写出具有感染力的文章。
四、合理评价激发表达欲望
所有学生都是爱模仿、想要得到表扬的。教师在教学中，需要对有个性的文章给予相应的鼓励和表扬。善用这种方法就能调动学生情绪，波动学生感情，使学生形成表现欲望。课堂中范读习作，发表文章是对学生的有利鼓励。学生有着奇思妙想，但这并不意味着学生的文章毫无意义。教师作为学生成长的引导者，需要做好引导工作、教育工作，站在学生的角度考虑问题，不可以抹杀富有个性、充满想象的文章。教师需要做好教学思路创新，并积极表扬学生，肯定学生。教师不能用一刀切的方法管理班级、管理学生。教师需要用更贴合实际的方法教学，帮助学生健康成长、快乐成长。比如面对内向的学生以及存在社交障碍的学生，早期肯定与鼓励学生的时候，教师应当用更柔和的方法，比如一个眼神，一个点头。对于外向的学生，则积极表扬，让学生感受到教师的认可，提高学生的表达欲望、创作欲望。
结语：作文是学生创造表现、认知自我、认识世界的重要过程。教师在作文教学中为培养学生的个性化素质与创造能力，需要打造开放课堂，减少对学生的束缚。应当使用合适的作文教学手段，培养学生的创作能力，提高学生的创作积极性与主动性，这样学生才能写出好的文章、好的内容，展现学生的个性化素养。
参考文献：
[1]苗杰.语文教学中读写有效结合策略[J].文学教育(上),2020(06):108-109.
[2]焦瑛.关于小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨[J].才智,2020(16):133.
[3]王爽.小学语文教学中读写结合教学法的研究[J].华夏教师,2020(16):42-43.