穆雪峰
大同市第七中学 山西省 037000
摘要：体验式阅读在初中语文教学中的科学运用可以帮助学生享受审美乐趣并从情感活动中对文章产生更加深刻的理解。现阶段，如何实施语文体验式阅读教学并保证教学效率与质量是语文教师十分关注的问题。本文在分析初中语文体验式阅读教学常见问题的基础上提出相关教学策略，旨在促进教学水平提升，助力学生全面发展。
关键词：初中语文；教学策略；体验式阅读
前言
在课程改革背景下初中语文教学过程中更加强调学生的主体地位，重视学生的语文核心素养培养以及学生的个性化发展，而体验式阅读教学在初中语文教学的运用，则恰好契合了课程改革这一背景，可以满足学生培养及发展需求。为促进体验式阅读在初中语文教学中的合理运用，下面对运用过程中的教学策略展开思考。
一、初中语文体验式阅读教学常见问题
问题一，学生缺乏联想能力，即学生在体验式阅读教学过程中，不能围绕文学作品产生有效联想，难以走进作品构筑的世界当中去体会期间蕴含的精神、价值与美感。例如在学习《天上的街市》一文时，一些学生缺乏联想能力，难以对文中的“灯”和“星”产生联想并在脑海中构筑一副“灯、星交相辉映”的场景，就很难体会到作品展现出来的美感以及作者对“天国乐园”的向往与追求。问题二，学生缺乏体验表达能力，简言之，学生在学习、阅读某一文学作品时，可能会因为作品出现某些特别强烈的情感，这种情感短暂剧烈转瞬而逝，很多学生无法准确用言语将自己的这种情感表达出来，以至于学生无法对这种情感产生更加深刻的感悟。问题三，学生的阅读带有局限性，根据一项针对初中学生阅读的相关调查可知，仍有41%的学生，其阅读书籍的主要来源是语文课本，这大大限制了学生的阅读量。除上述问题外，在初中语文体验式阅读教学中还存在只注重体验、忽视价值引导等问题。
二、初中语文体验式阅读教学过程中可以采用的策略
（一）情境创设策略
在实施语文体验式阅读教学时，合理运用情境创设可以激发学生的联想能力，带动学生进入文学作品构筑的世界当中，帮助学生对作品产生更加深刻感悟。在运用情境创设策略时，教师可以采取以下措施：其一，可以利用“看”来营造以文学作品为主题的情境，比如在学习课文《安塞腰鼓》时，教师可以播放安塞腰鼓的表演视频，用视频让学生直面安塞腰鼓中蕴含的生命力，走进安塞腰鼓的世界。其二，教师可以利用“听”来营造情境，例如在学习《乡愁》一文时，教师可以播放《念故乡》等相关音乐，以此来烘托氛围，帮助学生体会何为“乡愁”。
（二）角色体验策略
初中语文体验式阅读教学中采用角色体验策略可以进一步使学生与作者产生情感上的共鸣，进而体会到文学作品的内涵。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，教师可以组织学生玩起“角色扮演”游戏，让学生自行从“齐王”、“邹忌”、“徐公”、“穿越者”、“侍女”以及邹忌的“妻”、“妾”、“客”等角色中选取自己喜欢的角色扮演，然后来一场邹忌与齐王的对话、穿越者与齐王和邹忌的对话等等，既可以提高教学的趣味性，又可以加深学生对文章的体悟。
（三）读写并举策略
在语文教学中读和写是不能分割的两部分，通过读写并举策略，可以进一步提高初中语文体验式阅读教学的效果，使学生对文章产生更加深刻的感悟。在采用读写并举策略时，教师可以让学生读写或仿写，下面联系例子进行说明。例一，在学习《一滴水经过丽江》时，教师可以让学生细读文章后仿写一篇，比如可以写《一片琉璃瓦在故宫》，让学生想象自己是一片琉璃瓦，自故宫诞生之日就站在故宫的屋顶上，见证了故宫了六百年来的变迁，然后完成写作。例二，在学习《唐雎不辱使命》时，教师可让学生以《唐雎不辱使命续写》为题，用白话对文章进行续写，描绘唐雎与秦王对话结束之后的故事。
（四）课外阅读策略
初中语文体验式阅读教学中可以通过课外阅读策略的运用来拓宽学生见识、提高教学成效。在学生进行课外阅读的过程中，教师需要给予学生相应帮助，具体如下：教师要引导学生进行课外阅读材料选择。例如，学生在学习《智取生辰纲》一文时，教师可以选取《水浒传》中其他经典章节让学生进行拓展阅读，比如选取“花和尚倒拔垂杨柳”一节让学生阅读。教师在让学生进行课外阅读时需要注意一点，为了保护学生的阅读兴趣，教师尽量不要对学生提出过于强硬的阅读要求，可以基于学生的探求欲，通过讲“半截故事”之类的做法，让学生主动拿起课外阅读书籍。
（五）多元评价策略
多元评价策略在语文体验式阅读教学中的运用，可以引导学生的思想价值观念，促成教学质量的提升。学生在阅读文学作品时会对作品产生多种多样的体验，这些体验不一定全部正确，即可能存在错误的思想价值观念，此时，为避免学生被错误的思想价值观念所误，就需要通过多元、客观的评价来帮助学生对文学作品形成正确、符合主流思想价值观念的体悟。在具体评价时，为保证评价的准确与有效，需要确立多个评价主体，简言之，一方面要让学生进行自我评价，另一方面可将学生分成阅读小组进行组员相互评价，最后教师还要针对学生阅读情况进行评价。
三、结语
总之，初中语文体验式阅读教学可以提高学生对文学作品的认知，进而提高学生的语文综合能力，教师在进行语文体验式阅读教学时可以通过应用情境创设等策略的合理运用来提高教学效率与质量，助学生进一步提升、完善并发展自我。
参考文献
[1]王蒙.初中语文阅读体验式教学策略的实施探讨[J].新智慧,2018(29):116.
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