罗丽娜
百色市德保县城关镇实验小学 533700
摘要：学生在上小学这个时期，由于年龄的限制比较活泼好动、爱表现自我、注意力也不能长时间的集中，所以在此阶段让小学生做到倾听是有一定困难的，并且在传统的语文课堂上，老师一般都十分重视小学生的说、读、写能力的培养，不是非常重视倾听的能力。听是学生开始进行学习的第一步，有了好的倾听习惯，学生才能更好的进行学习。所以小学老师应该重视培养小学生倾听能力，养成注意力集中的学习习惯。
关键词：小学语文;课堂教学;倾听习惯;培养策略
学会倾听在语文教学中是十分重要的一部分，是学生学习语文以及其他学科学习的基础，老师要努力培养小学生的倾听能力，因为小学生本身具有一定的性格特点，注意力不是很集中，小学课堂大概是一节课45分钟，但是往往小学生坚持不住集中注意力去听讲，所以需要老师能够培养小学生良好的倾听能力，来帮助小学生听课、学习语文知识。
一、小学语文课堂现状分析
小学语文课堂由于长期受到传统的教学模式、老师一成不变的教学理念以及我国长期应试教育的影响，采用的授课方式还是老师只负责讲、学生只负责听，这种教学方式往往会降低学生的听课欲望，再加上小学生的年龄本来就比较小，注意力长时间不能集中，从而对知识的吸收和利用不是那么理想，有时小学生可能想在课堂上发表意见或是回答问题，但是老师为了课堂纪律以及课堂进度而暂停，没有去倾听学生的意见，这样老师都没有做到去倾听，如何要求学生去学会倾听呢？
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯培养的重要性
我国的社会在不断的发展，因此课程也紧跟其变化，开始对小学生的倾听提出了一定的要求，需要小学生学会去倾听，并抓住重点再进行简明扼要的叙述，同时还要可以加入部分自己的看法和想法。由于老师、学校对这方面的重视和实施，使班上的许多学生开始积极踊跃的参与到老师的课堂活动中来，敢于表达和分享自己的观点，同时还能够仔细认真的来倾听其他同学的观点，做出一定的见解发言，对于胆子比较小的同学他们也开始在组内进行发言和表达意见。虽然这样的学习环境非常有利于锻炼学生倾听他人想法的能力。但是仍然会有一些同学不愿意倾听老师的讲解、同学的表达以及分析，这是就需要老师可以对此类同学进行一个良好的引导和正确的矫正，提高学生的个人素养问题，培养学生的良好倾听习惯，促进学生健康茁壮的成长。
同时学会倾听一方面除了让学生可以认真听课外，另一方面还培养了小学生礼貌问题，在其他人说话的同时我们要学会倾听不乱插嘴，引起他人的不快，在别人讲完事情之后，再根据他们讲的事情来分析发表自己的意见。在他人讲话时插嘴或者是在别人还没讲完话时随意揣摩他们心思表达自己的意见，这样的行为是非常不礼貌的。但是小学生由于年龄较小，他们比较喜欢表达自我、表现欲望强烈，往往不喜欢听他们说话，但是喜欢让别人听自己说话，别人说话时会插嘴，当自己说话时不让别人说话，所以就需要老师可以从小培养学生的倾听能力，做一个有礼貌的小学生。
三、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法及对策
1.培养学生学习兴趣，激发学生听的欲望
众所周知，兴趣是最好的老师，再加上小学生的年龄限制，所以小学老师要想在讲课的过程中完成培养小学生倾听能力的教学内容，就需要从小学生的兴趣入手进行课文或知识的讲解，帮助学生学会倾听、提炼重点、表达意见的能力。因为小学生对新鲜的事物感兴趣，所以在教学过程中老师可以使用多媒体来辅助教学，在课前将课堂上所需要的课件准备好，在进行教学。比如：小学老师在讲《黄河是怎样变化的》这篇课文时，老师就可以利用幻灯片或小视频的形式来向同学们展示黄河的不同时间、不同季节的变化，让学生感受到黄河的雄伟以及祖国大好河山的秀丽，这样来激发学生学习兴趣，培养学生的倾听欲望及能力。
2.教师应该以身示范，培养学生听的习惯
老师是学生在学习过程中接触最多的人，同时也是学生学习的榜样，所以在平时的课堂学习过程中，老师要想培养学生养成良好的倾听习惯，老师应该在平时是要细心、有耐心的去倾听学生的发言以及意见，不只是要有耐心的倾听学生的发言，在听完之后还要为学生提出指导性的意见，来帮助学生改正。比如：老师在讲解《大自然的启示》这一课时，老师除了要利用多媒体辅助教学外，老师还可以让学生来表达自己对大自然的感受以及听完这节课后自己学到了什么，在今后与大自然的应该如何相处。老师以身作则学会倾听才可潜移默化的教会学生倾听。
3.营造良好的倾听环境，多进行鼓励和引导
老师在授课时要为学生营造良好的倾听环境，这是学生进行倾听的前提条件，教师里要安静和谐、整洁漂亮，为学生上课前保持一个良好心理和精神状态奠定基础。因为当倾听环境过于嘈杂时，学生是无法集中注意力的进行倾听的。比如：老师在讲解课文时，有的学生不注意听讲，在下面搞小动作或者是窃窃私语，是非常影响其他想听课的小朋友，时间长了所有小朋友就都不听课了。或者是当其他学生发表意见时，老师或同学总是打断，影响倾听效果，同时也降低发表意见的同学的自信心，不利于学生倾听的培养。因此营造良好的倾听环境是进行倾听的前提，也是非常重要的一步。
在实际的教学过程中就会发现，当小学生在犯错的时候被老师和家长批评，这样会使小学生产生逆反心理，他们的行为可能不仅不会改掉还会有可能变得越来越糟糕，尤其是小学生感到自己的自尊心受到伤害时，所以在实际的课堂教学过程中，培养小学生良好的倾听习惯必要的鼓励和表扬是十分重要的。比如，老师在讲课时，有的学生再认真的倾听、发表意见、回答问题，但是有的学生就是在捣乱、不好好听课、乱说话，这样教师就可以表扬认真听讲、回答问题的学生，为其他学生树立榜样学习的意识，同时也能正确引导那些不好好听讲的学生。
结束语：综上所述，在实际的小学语文课堂教学的过程中，培养小学生良好的倾听习惯并不是一蹴而就的，这是一个长期、不断摸索、不断引导、不断循环的过程。所以，教师在培养小学生认真倾听的过程中，不仅要以身作则，潜移默化的帮助学生培养，还要利用合理正确的教学资源、营造良好的倾听环境来帮助学生学会倾听，增强学生收集信息的能力、提炼关键信息的能力，学会倾听，为学好语文打下坚实的基础，做有礼貌的小学生。
参考文献：
杨晓艺. 试析小学语文课堂教学中学生倾听能力提高技巧[J]. 读与写(教师), 2020, 000(006):P.1-1.
汤慧. 浅谈小学语文课堂教学中学生倾听能力的培养[J]. 教育, 2016(12):00020-00020.