石会芳
（河南省商丘市第三幼儿园 河南 商丘 476100）
摘要：教学改革思想更加重视素质教育思想的融入，因此在幼儿园的日常教学引导中应重视音乐模式的引入，要在音乐课堂教学中融入体验式教学策略，通过音乐体验式模式的落实，强化幼儿的整体创新思维和艺术修养思想。幼儿园践行音乐体验式教学方法会营造优秀的课堂互动氛围，也会让幼儿在日常学习中感受到乐趣，会深幼儿在音乐学习中的体会，通过课堂教学引导过程增强幼儿的综合学习成果，促进幼儿的全面成长。基于此，文章中主要分析了幼儿园音乐体验式教学模式的策略。
关键词：幼儿园；音乐体验；教学；方式；分析
前言：伴随着教学改革思想的不断融入，幼儿园在日常引导过程中要通过不同维度推动幼儿在日常学习中的发展，通过有效指引让幼儿的艺术修养思想和音乐感知能力得到提升。教师在知识倡导和教学中推动幼儿综合能力的强化，以音乐课堂体验式教学氛围的塑造，让一会儿增强感知，能够有效提升幼儿对音乐活动的参与热情，也会促进幼儿在音乐学习活动中的成长，会促进幼儿整体素质的提升。
一、合理选择教学引导内容，践行音乐体验式教学模式
幼儿园教师为在日常的音乐教学中落实音乐体验式教学方法，要首先合理选择课堂活动引导中的内容，要基于幼儿在学习和活动参与中的实际需求，选择不同的内容和形式，为幼儿的学习奠定条件基础，也要通过幼儿的性格特点和学习能力差异性选择合适的模式，保障课堂教学内教师的指引，深化幼儿对音乐内容的理解，加强幼儿在音乐课堂活动学习中的体验[1]。
例如：教师针对幼儿在日常学习中的性格特点，可选择节奏比较欢快的乐曲形式。欢快的节奏乐曲形式与幼儿在日常学习过程中的需求相吻合，也会加速营造优秀的课堂活动引导氛围。教师在日常引导内基于幼儿在学习和活动中的不同要求强化幼儿的音乐学习能动性，选择欢快的乐曲加强对幼儿的指引，让幼儿强化在日常音乐学习中的体验，能够通过指引方式增强幼儿对课堂引导内容的重视程度和了解程度，也会促进幼儿在日常学习和活动参与过程中的进步。
二、合理创设教学情境，践行音乐体验式教学模式
情境教学模式的合理创设会加强幼儿的学习感悟，创设教学情境的方法也与幼儿在日常学习过程中的性格特点和能力相吻合。幼儿由于社会经验相对薄弱，学习能力相对较差，因此在教师的知识讲解中理解能力较低，教师创设教学情境加强幼儿的理解、深化幼儿的感悟，能够让幼儿在活动学习中加深体会[2]。
例如：教师为幼儿创设有效的教学情境。在观景色描写音乐的教学中，教师可以模拟歌曲中的内容，让幼儿能够感受到环境氛围的变化。在春天题材歌曲的教学中，教师可以在课堂活动开展过程中为幼儿设置环境氛围，设置教学情境展示春天草儿变绿、花儿逐渐盛开、鸟儿在天空中飞翔的教学情境模式，以环境氛围的塑造，让学生增强感知，让环境熏陶幼儿的思维，能够推动幼儿感受歌曲的不同旋律，增强幼儿的认知，让学生加强对春天的领悟，能够有效丰富幼儿的想象力，促进音乐教学成效的提升。
三、合理优化幼儿的学习环节，践行音乐体验式教学模式，
教师在音乐课堂教学中合理优化环节和模式，通过音乐课堂有效环节的设置为幼儿创建环境和方法基础，让幼儿能够在教师的指引下高效理解音乐作品，以体验式教学模式的落实，推动幼儿在歌曲学习和学唱过程中的进步，也会让学生感受到音乐背后所诠释的情感世界。教师了解幼儿的情感、了解幼儿在学习中的不同能力，设计教学环节，实现引导目标[3]。
例如：在歌曲《我的好妈妈》教学中，教师可以优化课堂教学环节。首先，为幼儿展示日常生活中妈妈为自己所做的不同事情，以此唤醒幼儿的记忆，让幼儿能够体会到妈妈对自己的爱。随后，教学歌曲让幼儿以饱满的热情完成歌曲的演唱，在教师的相应展示中深化幼儿的情感，让幼儿善于在音乐课堂中形成情感意识。最后，指引幼儿在家庭中为妈妈唱歌，帮助妈妈做力所能及的简单家务，以幼儿园日常教学中音乐体验式教学模式的引入净化幼儿的心灵，让音乐为幼儿塑造优质的环境，通过音乐课堂与体验式教学模式的引进，获取有效的指引方法，让幼儿在音乐活动中能够整体增强学习成效。
结语：综上所述，在幼儿园日常的音乐引导中，通过不同维度的更新创新幼儿的学习过程，能够增强幼儿的整体学习素养，促进幼儿在日常活动学习中的进步，在教师的有效指引中加深幼儿在日常学习中的体会，能够通过音乐课堂的指引互动，让幼儿感受到节奏、节拍的魅力。音乐课堂的教学活动指引强化幼儿的艺术修养思想，能够推动幼儿的发展，也会让幼儿在日常学习中形成创新思维和艺术感知能力，会促进幼儿的茁壮成长。
参考文献：
[1]郭亚伟.农村幼儿园音乐体验式教学的研究[J].才智,2020(12):75.
[2]荣伟娜.试论体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的应用[J].教育革新,2019(12):68.
[3]戴天骄.感受音乐的魅力——试论《3-6岁儿童学习与发展指南》引导下的幼儿园音乐欣赏教学[J].才智,2018(30):171.