余敏敏
宁夏吴忠市盐池县第一中学 751500
摘要：阅读是语文教学的重点和难点内容之一。在阅读教学中运用什么方法有效提高课堂教学效率，提高学生的阅读能力，是当前语文教育教学工作者讨论的重点问题之一。在阅读中运用批注式的阅读方法有利于提高学生的阅读注意力，帮助学生掌握阅读中的重点内容，本文通过对批注式阅读教学的含义，提出了在初中语文阅读教学当中，应用批注式阅读教学方法的具体策略。
关键词：初中语文；阅读教学；初中阅读；批注式阅读法
一、批注式阅读的内涵和意义。
批注，顾名思义，就是在阅读的过程当中，将自己对于阅读材料当中的理解和想法，通过标注的方式进行表达。对于初中的语文阅读教学而言，运用批注式的阅读教学，有利于集中学生的阅读注意力，提高学生的阅读体验。具体来说，学生通过阅读文本，对阅读文本通过眉批旁批勾圈描画等方式，进行自己情感的表述，有利于提升学生与文本之间的交流，有利于让老师在指导学生的过程中，更有针对性的进行教学，同时批注式的阅读教学方法，是对新课程改革标准当中，学生学习自主性的完美体现，运用这种方式，学生的自学能力和思维能力都得到了有效的提高，学生通过阅读文章，可以尽情的发挥自己的想象力以及逻辑思维能力，提出自己对于文章各方面的看法，将自己的看法真实的表达在文章周围，不仅有利于学生表述自己的观点，吸收文章的知识，同时未来复习也可以直观的进行。这种方式改变了传统的语文阅读教学模式，学生由传统的被动知识的输入者成为了主动的提问输出者。教师由传统的课堂教学主体转换成教学的指引者和辅导者，这种方式，开发了学生的思维，让学生真正的感受到了阅读之美，潜移默化的提高了学生的阅读修养以及自我阅读能力的提升，另外，在批注式阅读的过程当中，学生也相应的提升了写作的水平，为文章书写批注，首先代表着学生对文本有着深入的阅读，其次在批注的过程当中学生书写了自己的思想，这对于学生的未来写作而言是极佳的素材积累活动，学生通过阅读文章书写批注，也得到了丰富的情感体验，这种情感的体验对于学生未来的写作也有着重要的意义。对学生未来的阅读以及树立终身的阅读的习惯都有着重要的意义。
二、批注式阅读教学方法在初中语文教学中运用的方式。
1、引导学生在阅读中提出问题。
培养学生提出问题的能力是阅读教学的重要内容之一。在批注式阅读教学的过程当中，也要帮助学生学会如何分析文章，提出问题，具体来说，在阅读教学开始之前，我们要树立正确的教学思路，明确学生的需求，在学生需求的基础上进行教学目标和教学计划的制定。在批注式阅读教学的初期，我们可以与学生一起讨论提出一些问题，让学生带着问题在阅读文章当中理解标注，找到解决问题的乐趣和方法。在教学的后期，我们可以让学生自行的进行问题的设置，促进学生的自主学习性能力的提高。在问题设置的过程当中，我们要注意与文章之间的相关性和思辨性，比如说在《伤仲永》这一篇文章的阅读教学过程当中，我们可以以文章标题为问题设置的核心，题目中的“伤”有几层含义，这些含义想表达怎样的思想感情？带着这些问题去读，利用学生的好奇心，提高学生的注意力，注重文本的细节越多，进而提升阅读水平，增强阅读兴趣。
2、运用现有资源进行适时的讲解。
在批注式阅读的教学过程当中，不是一味的鼓励学生进行自主的阅读，同时我们也要注重教师的引导作用。具体来说，我们可以引导学生利用现有资源加深对于文章的理解，比如说在当下的初中语文阅读教材当中有许多古诗文的阅读文本，如果学生直接进行阅读，会有些吃力，我们要提醒学生学会利用文章的注释进行文本阅读，注释当中的内容非常详细，有利于帮助学生理解文章的写作背景和典故，学生通过阅读注释，对注释进行批注，既提高了学生对于文章的理解能力，又拓展了学生的课外知识，同时帮助学生积累了相应的典故，对于促进学生的写作也有着一定的帮助。
3、科学引导，分析沟通。
在批注式教学过程当中，让学生带着问题，利用现有的材料进行自主性的阅读，之后，老师要对学生进行科学的引导，做好与同学之间的沟通和分析工作，比如说在对文章进行分析的过程当中，我们不能与学生宏观的探讨文章的大意，我们要鼓励学生从文章的不同角度入手，比如说对于某些段落，某些话语提出个人的看法和意见进行自我意见的表达，这对于提升学生的分析能力和创新意识都有着帮助，同时这种细节式的阅读有利于提高学生的思辨能力，在引导学生表达，批注式阅读过程当中的问题和观点是，我们不能立刻的给予学生个人观点的回复，而应当采用鼓励不同学生多元化多角度的发表观点的方法，这种方式，有利于尊重学生的阅读成果，提高学生的表达欲望，促进学生的学习效果。
4、交流批注内容，深化学生理解。
在与学生交流他们批注内容的时候，我们不能一味的按照学生批注的内容进行教学，首先我们应当坚定自身的教学目标。对学生批注内容的关注是对学生学习主体地位的尊重，但同时我们也要注重引导学生，树立正确的学习目标，围绕教学的重点和难点工作展开，比如说，有些学生在阅读过程当中容易钻牛角尖，我们不能一味的放任学生去对一个无关紧要的问题进行深入的无聊的探讨，也不能一味的让课堂的秩序被学生牵着鼻子走，导致其他学生对于课文的理解支离破碎，因此，我们既要尊重学生的主体地位，又要对学生进行一定的引导。另外在学生们相互交流批注，内容和批注意见的时候，我们要避免学生之间的平行交流，加强学生之间话题的互动性和交叉性，使得学生之间的交流是有意义的讨论，而不是有感情的说话。
综上所述，批注式阅读教学有利于吸引学生的阅读注意力，促进学生与学生学生与老师之间的思维沟通，强化学生的合作意识，提升学生语言表达的能力和逻辑思维能力，促进学生的知识积累，提高写作水平和语文素养，因此在教学过程当中我们要改变传统的教学理念，帮助学生养成批注式阅读的良好习惯，促进学生未来的更好发展。
参考文献
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