邓正慧
四川省布拖县龙潭镇中心校 616352
摘要：如何让小学数学教学更加有效，成为现阶段小学数学教学工作开展必须把握的一个重要内容。在开展小学高年级数学教学过程中，联系小学生的身心发展特点及学习特点，对小学生进行有效地引导，有助于提升课堂教学效率，强化小学生对数学知识的深度学习。本文探讨了小学高年级数学教学有效对策，希望能够为小学数学教学工作有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：小学数学；有效教学；师生互动
前言：小学数学课堂教学工作开展，要注重联系当前教育教学形势的发展变化，实现对传统教学方法的有效创新，调动小学生的学习兴趣，从而使数学课堂教学更加有效。在课堂教学中，教师要以小学生为主体，善于把握学生的心理发展特点，激发小学生的学习兴趣，使小学生对数学知识进行深度学习及思考，以提升数学课堂教学实效性，为小学生全面发展及进步打下良好基础。
一、加强师生互动交流，深入探究学习
小学高年级数学课堂教学工作的开展，关键点在于如何让数学课堂教学有效，让小学生在课堂上对数学知识进行深入地学习及理解，以促进数学知识的有效内化。对此，教师作为课堂教学的主人，要尊重小学生的主体地位，积极与小学生进行沟通和交流，对小学生学习中存在的问题及不足做好把握[1]。通过发挥教师教学引导作用，为小学生指明数学知识的学习方向，调动小学生学习的积极性和主动性，实现对数学知识点的探究性学习及理解。在这一过程中，教师要与小学生进行有效地沟通和交流，对小学生学习情况做好把握，分析小学生学习中的困难。通过推进师生互动交流，使教学策略选择更加有效，也使小学数学课堂教学更加有效[2]。
例如，在对数学应用题教学过程中，以植树问题、工程问题、相遇问题为例，教师应注重与小学生进行有效地交流，对小学生进行启发式的引导，使小学生对应用题的大意进行了解。接下来，组织小学生以小组合作学习的方法，对数学知识点进行探究性学习及思考。通过这一方式，小学生通过相互沟通和交流，对数学解题方法进行有效地掌握，提升数学学习效果及质量，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
二、联系学生生活实际，提升教学效率
小学高年级数学有效教学工作的开展，要注重联系小学生的生活经验，使小学生对数学知识进行有效地理解，以提升数学课堂教学效果及质量。
数学来源于生活，是对生活经验的高度总结及概况。数学教学联系学生的生活经验，有助于拉近小学生和数学学科之间的距离，使小学生联系生活元素，对数学知识进行充分地学习及思考。在课堂教学中，教师要联系数学知识教学内容，分析小学生的学习情况，做好教学引导[3]。
例如，在开展小数加减法知识教学过程中，小数计算对于小学生来说有着一定的难度，一些小学生对计算缺乏理解，影响到了小学生对数学知识的学习。在课堂教学中，教师要联系小学生的生活，利用生活进行教学引导，降低数学计算学习的难度，从而提升课堂学习的效果及质量。如在教学中，教师可以联系小学生和父母一起逛商场的情景，如一件外套的价格是99.9元，一件T恤的价格是38.8元，两件商品一共是多少钱呢？通过联系生活，小学生很快列式计算99.9+38.8=138.7。通过联系小学生的生活，使小学生积极、主动地参与到数学课堂学习及思考当中，以提升课堂教学的效率，更加有效地发展小学生数学思维能力和数学核心素养。
三、把握教育信息化形势，创新教学方法
教育信息化形势下，小学数学课堂教学工作开展，要注重加强信息技术与数学教学的结合，吸引小学生的注意力，使小学生能够对数学知识进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更具实效性[4]。信息技术融入到数学课堂教学中，教师要注重围绕小学生的学习兴趣为切入点，利用信息技术为小学生营造一个动态化、形象化的课堂，有效地激发小学生的学习兴趣。这样一来，通过利用信息技术进行教学引导，使小学生主动地参与到课堂学习中，发挥小学生的主观能动性，对数学知识展开探究性的学习，使数学课堂教学更加有效。
例如，在小学高年级数学教学中，以长方体体积知识教学为例。教师可以联系正方体体积，用单位体积为1cm3的正方体摆成长方体，引导学生一边观看教学视频，一遍思考长方体体积计算公式。如6个单位体积为1cm3的正方体摆成一个长方体，通过信息化展示，学生得到长方体的体积为1×6=6cm3。之后联系正方体和长方体的关联，推导出长方体体积公式V=a×b×c。通过利用信息技术开展动态化教学，使小学生加深对数学知识的理解，提升数学课堂教学有效性。
结束语：总之，新的教育教学形势下，小学高年级数学教学工作的开展，要把握数学课堂教学有效性，引导小学生对数学知识进行深度学习及思考。通过突出小学生主体地位，针对性的做好教学设计，发挥小学生的主观能动性，促进数学知识的内化，培养小学生数学核心素养，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]杨开泽.小学高年级数学应用题有效教学策略探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):294.
[2]李雪峰.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径重点分析[J].才智,2019(22):80.
[3]范东日.浅谈小学数学高年级基于目标的有效教学实施策略[J].才智,2019(20):75.
[4]王春丹.小学高年级数学有效教学的策略探索[J].中国新通信,2019,21(04):172.