郑美芬
厦门市翔安区实验幼儿园 福建省厦门市 361102
摘要:随着经济的发展，我国越来越重视幼儿时期的教育。优异的“园本课程”建设，变为当前幼儿教育的重中之重。让幼儿从小就养成阅读的好习惯，是每个老师在教学任务中必须考虑到的。这对于幼儿以后的学习有极大的帮助，可以帮助他们更好的思考与理解。绘本阅读就是帮助幼儿学习的一种良好的方式，这种形式可以让幼儿有一个很好的阅读理解，通过观看图画，更好的解读学习内容，并且学会丰富多彩的语言，可以培养他们的阅读习惯。
关键词:幼儿 绘本阅读 园本课程
正文:绘本就是以图画为主体，文字为辅导的一种形式。其中在图画中包含丰富多彩的内容，绚丽多彩的色彩搭配，可以把难以理解的内容转化为图画的形式，帮助幼儿更清晰的获取信息，认识不同的色彩，同时更好的认识与了解学习内容。而文字的形式，则是将图画转化为文字，在图画下面或者旁边注释文字内容，让学生在观看图画时，认识不同的字体。由此以来，便可以为以后的学习打下良好的基础，帮助学生形成良好的阅读习惯。本文意在探讨以绘本阅读为主题，推动“园本课程”的建设。
一、巧妙设置问题，让幼儿带问题阅读
绘本阅读是一种让幼儿观看图画，从而理解图画内容的这样一种方式。帮助他们明白整个故事，学会如何运用到生活中去。但是在这过程中存在一个问题，就是儿童在光看图画时，只会被故事情节所吸引，只关注图画，而忽视了对故事本身想要表达的内容，并且不能有一个深刻的认识与思考。因此，幼儿教师应该让幼儿在阅读开始前，巧妙的设置问题，让幼儿绘本阅读时，带着一定的思考去阅读，这样必然会事半功倍。
例如:在《冬至节》这一绘本中，教师可以先进行课堂导入，让学生观看一个关于冬至的小视频，吸引幼儿的注意力。然后给幼儿布置几个小问题，像在这个故事中，冬至的来历是什么？关于冬至的传说有哪些？冬至的习俗是什么呢？现代人是如何过冬至的呢？让幼儿带着教师的问题去进行阅读，幼儿便会积极寻找答案。也会根据这些任务形成自己独立探索知识的能力，更能够学习到关于冬至节的相关知识。在幼儿阅读完之后，教师可以进行提问。询问幼儿是否找到答案，并找小朋友进行回答。教师可以让幼儿进行上讲台分享，每个小问题找取两名幼儿分享，让他们进行pk，无论分享的结果如何，都要对小朋友进行奖励。这样便会再次加深幼儿对于冬至节的印象，同时可以激发幼儿的阅读兴趣，锻炼幼儿的胆量，增强他们的自信心。最后由教师进行讲解，同时扩展一些其他节气知识，帮助幼儿更加清晰的认识图画中讲了哪些内容，也帮助幼儿了解更多的传统节气，树立他们的中华传统意识。这种带问题阅读绘本的方法，可以帮助他们在今后的学习与生活中，冷静思考，锻炼自己的思维。
二、通过角色扮演，帮助幼儿更好了解绘本
幼儿拥有天马行空的想象力，角色扮演可以帮助幼儿提高自己的想象意识，协调幼儿的肢体动作，将幼儿融入到绘本中，帮助他们了解认识到绘本的内容。从而更好的进行学习。锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语水平。
促进幼儿的全方位发展。使幼儿园的学习内容与方式多种多样，推动幼儿园发展。
例如，在《小马过河》绘本故事中，教师可以首先进行分组，让幼儿了解故事内容，帮助幼儿分好角色，有高傲的公鸡，蹦蹦跳跳的小马，小巧的小松鼠，雪白的小兔子。让幼儿进行小组配合，首先选取好自己的角色，以及对话内容。这样不仅可以帮助学生了解绘本内容，认识更多的小动物。还可以激发他们的学习兴趣，了解不同小动物的外观，颜色以及其习性。接下来让他们自己进行配合扮演，每位扮演的幼儿，需要佩戴自己设计的动物形象图画，这就需要幼儿进行绘画，自己动用自己的想象力，绘制自己的形象。然后让每组幼儿进行讲台表演。接下来教师引导幼儿为什么有的小动物过河容易，有的小动物过河难呢？选取不同的角色进行回答，这样幼儿可以总结自己角色的特点。比如，“我是一直小松鼠，我有一身棕色的短毛，像雨伞一样的尾巴，其他小朋友都羡慕我的尾巴。但是我如此的小巧，所以我过河困难。”如此一来，便可以很好的锻炼学生语言表达能力以及知识总结能力。也能够提高他们的临场应变能力。随后，教师询问，哪位小朋友能回答，如何让所有小动物都过河呢？选两位幼儿回答，教师总结，是啊，只要大家齐心协力，互帮互助，团结在一起。是都可以过河的，在我们的生活中，每位同学，都是我们的朋友，小朋友们也要相互帮助，共同努力呀。最后，教师对每个角色进行点评，选出最佳小组扮演人员，同时对所有的小朋友都给予奖励。以此激发他们对学习的兴趣。
三、家园互动，推进园本课程建设
在进行园本课程建设时，进行家校互动，可以极好的推动幼儿园的发展与建设。在幼儿绘本阅读中，如果家长都能够提供配合，相信学生的阅读能力能够得到飞速发展，幼儿园的建设也会飞速前进。那么家园互动，便是帮助家长与幼儿园教师联合的巧妙方法。
例如，在《不要随便摸我》，这一绘本阅读故事中。教师可以邀请每位幼儿的家长，到园中进行家园互动。家长到校后让幼儿与家长共同阅读，并且根据绘本内容进行对话。教师选取几组家长与幼儿，进行对话配合，并且邀请家长为同学们进行讲解，为什么“不要随便摸我？”如果随便摸我了，应该怎么办？让孩子从小就应该树立起自我保护意识。开展一些自救活动，提高自我保护的能力。家长应该直面与每个孩子进行讲解，告诉他们随便触摸是不对的，更加要注意安全，保护好自己。教师最后进行总结，提前准备好视频，让家长与幼儿共同观看关于自救的视频，以及如何保护好自己的动画视频。让家长意识到幼儿自我保护的重要性，加强防范意识与教育。也让幼儿真正能够从本次家园互动与绘本阅读中，学到如何保护自己。
结束语:绘本阅读这种方法，可以帮助学生在认识图画中学到更多的道理，认识不同的文字，也能够提升他们的想象力，根据图画内容锻炼自己的绘画能力。相信在教师的引导下，幼儿的阅读能力将会有一个飞速的提升，为以后的学习打下良好的基础。幼儿教师要及时创新，采取不同方式帮助幼儿进行绘本阅读，更好地推动园本课程建设。
参考文献:
[1]理解儿童的关键条件：教师的“一识四力”[J]. 赵南. 学前教育研究. 2020(07)
[2]以儿童文化引领幼儿园办园理念的构建与实践[J]. 吴春榕. 学前教育研究. 2020(06)