江国政
肃兰州成功学校 甘肃 兰州 73000
摘要:应用数学是我国高中教育教学中一门重要的理论基础学科，它不仅是研究物体的空间关系和运动形式的学科，而且与现代人类农业生产和日常生活方式密切相关。数学的应用领域也在不断扩大，直接为我们的社会经济创造了更多的价值，数学对于促进人类理性科学思维、科学创新精神的不断形成，以及人类个体整体智力的不断发展，具有不可替代的指导作用。基于此，本文对新时期高考背景下的我国高中数学教学策略进行了分析和研究，以供参考。
关键词:高考改革；高中数学；教学策略
引言
在高中数学教学中，数学教学的深入改革已经成为广大数学教师面临的严峻挑战。它对教师的专业能力和教学理念提出了更高的要求，要求教师积极废除传统的教学方法，将各种新的教学方法应用到数学教学课堂中，从而不断提高数学教学的魅力。因此，在高中数学教学中，教师应充分发挥自己的智慧，积极改革数学教学，不断激发学生的数学学习热情。
一、教师应合理改革课堂导入方式
在过去的高中数学教学中，教师往往不注重一堂课的课堂导入环节，常常会为学生设计一些与教材内容不一致的内容进行课堂导入。这样的课堂导入过于突兀，使得学生无法清晰地探索教材中新数学知识的方向，获取新数学知识的效率不高。鉴于此，在高中数学教学中，教师应积极改革课堂导入的方式，让学生既能明确学习新数学知识的重点，又能充分发挥导入的价值。
比如，以“几何概率”一节课的讲解为例，在数学课的导入教学中，教师可以首先向学生提出以下问题。属于古典数学概率的例子吗？经典数学概率论的基本特征是什么？并让每个学生结合古典数学概率论相关的知识点来答题。然后结合学生的实际回答，教师继续解释。在实际的数学生活中，有很多随机的概率模型问题，可以在随机数学实验中直接转化为相应的概率模型。那么，随机概率实验所有基本结果的总概率应该是有限的吗？任何可能最终出现在这些化学实验中的结果都可能有无穷多个。那么，我们应该如何要求这些自然事件的发生概率呢？这样一来，教师可以创新和改革目前课堂知识导入的工作方法，不仅使所有学生清楚地了解当前学习数学，数学新基础知识的工作重点，而且充分发挥了课堂知识导入方法的应用价值。
二、教师应及时调整教学策略，适应新高考
在新高考的教育背景之下，社会对于学校教育提出了不同的要求，教师应用以往陈旧的教学方法是不足以满足现阶段的学校教育的，所以，教师应该及时转变和调整教学策略。
(一)转变教学观念，提高教师的综合教学质量
数学教育是一门不断探索和发展的教育学科。教师不仅要有不断提高新课堂教学管理有效性的理念，还要彻底摒弃旧的传统课堂教学管理理念，树立新的课堂教学理念，通过各种教学方式不断提高自己的综合课堂学习和教学管理素养，从而不断优化学校课堂教学管理效率，提高新高考教学模式下在校学生的综合学习管理水平和综合能力。在日常的数学备考工作中，教师应不断更新自己的教学知识和能力储备，紧跟教育学科的最新发展趋势，帮助学生更好地学习和发展自己。
充分利用学生课余时间与本校优秀老师交流，取其精华，去其糟粕；在不断加强数学相关学科专业知识学习的理论基础上，加强其他相关学科知识的综合学习和应用积累，最大限度地满足当代经济社会对综合数学人才培养的发展需求；比如，教师可以寒暑假期间参加数学教师的专业培训、学术研究和专题讨论会，逐步提高数学专业技术素养。由此可见，在新的高考教学模式下，提高高校教师的综合教学能力和教学质量是不断提高教师课堂教学活动有效性的重要基础。只有促进教师综合教学能力和素质的不断提高，才能进一步有效优化教学课堂，促进学生自主学习的健康发展。［1］
(二)融入教学案例，丰富数学课程内容
数学教学在过程中必须有很强的教学针对性。因此，为了深入培养学生的数学核心综合素养，结合有效的数学和数学教学实践案例，帮助学生全面系统地理解目前所学的基本理论知识是非常必要的。教师应使学生系统地掌握基本的数学解题思路和方法，如三维空间数学几何基础学习：教师通过指导学生学习构建有效的数学空间几何模型，能够深入理解数学解题方法的思维，同时在教学过程中培养学生有效的逻辑思维表达能力，使学生不仅能够通过有效的逻辑推理、想象等方法有效地解决基础数学问题，这也是目前培养和提高学生核心综合素质的重要教学方法。［2］
三、教师应联系实际，使教学更加生活化
高中数学教材中需要涉及的高中数学知识必须直接来源于现实生活。因此，作为高中数学教师，在具体的课堂教学中，数学应该充分联系学生的实际，指导学生如何进行高中数学知识教学，从而使学校数学教育更加生活化，从而使数学教师的教学更加有效，使高中数学教师达到教学的最终有效目的。例如，在高中数学概率论相关的一些基本数学知识点的教学中，教师可以将其教学内容与实际社会生活进行有效而紧密的联系。在具体的课堂教学中，教师也可以引导每个年级的学生主动开展一次抽奖式的教学活动，让每一个年级学生都能真正主动参与到这次抽奖活动中来。教师设计的这一系列活动非常有趣，可以很大程度上吸引学生前来参加，激发学生学习数学的兴趣。通过对一次具体的彩票概率活动的统计实践和理论分析，让学生知道每一次中奖活动的概率应该是绝对相等的，从而更好地理解和充分学习彩票概率分析相关的数学基础知识。当然，教师也可以精心设计其他与数学概率分析相关的数学活动，让其他同学在这些活动中逐渐对学习数学理论产生兴趣，让其他同学更好地学习和理解相关的数学知识。总之，教师在高中教学理论实践中应更加注重生活化教学理论和方法的综合应用，使学生对高中数学理论学习活动的兴趣更高，使学生的数学学习效果更好。［3］
结束语
综上所述，数学作为一门基础学科，不同于其他专业学科，学生很难理解和应用基础知识。因此，高中数学教师应认真学习《普通高中数学课程标准》（2017年版），探索我国高中生各种学习方法的特点，结合我国高中数学史和数学课的教学内容，有效引导高中生的学习，使每个学生更好地掌握高中数学的学习知识，提高每个学生的高中数学学习成绩，为培养学生未来的自主学习和自我发展能力奠定良好的数学基础。
参考文献：
[1]魏宏伟.高考改革趋势下的高中数学教学策略探析[J].课程教育研究,2020(12):121.
[2]李宁宁.高考改革背景下高中数学学习及教学策略研究[J].中华少年,2019(08):249.
[3]张岩.高考改革趋势下的高中数学教学[J].中学课程辅导(教师教育),2017(22):55.