1.陈志伟 2.薛晓琳 3.杨庭
1. 福建省漳州市漳浦县第三中学 363213
2. 福建省漳浦龙成中学 365000
3. 福建省漳浦龙成中学 365000
摘要：随着我国素质教育改革的全面实施，时代的发展对课堂学习提出了新的要求，学生逐步自主学习成为教育的主流。高中历史是一门对人文和历史有深入了解的学科。老师的一项重要任务是向学生传授文化知识并发展他们的历史和文化素质。历史图片作为高中历史教材中的重要一部分，影响着学生的整个历史水平，所以教师应着力于改进和创新教学策略，结合学生的个性和认知水平来建设高中历史教学课堂。而本文就主要围绕高中历史教学中的读图能力展开了研究，希望能够帮助学校更好的提升历史的教学质量，进而提高学生自我学习的能力培养学生的核心素养。
关键词：高中历史教学；学生读图能力；培养策略；核心素养；
引言：
要想让高中生成绩提升，历史作为学科之一是不可忽视的，要想提升历史的学习效率，学生对历史资料的读图能力是非常必要的。图片是当前高中教材中较为重要的一个部分，所以掌握历史读图能力对于学生学习历史来说是最基本的。提高学生的历史读图能力是高中历史教学中引入素质教育的重要组成部分，也是发展学生基本历史技能的重要关键。阅读能力、观察能力、分析能力等是学生需要掌握的重要技能，而阅读是最基本的技能，尤其是历史读图能力对于高中生学习来说尤为重要。随着教育制度的不断变革，高中教学早已改变了传统的教学理念和教学体系，提高学生的历史读图能力俨然已经成为提高历史课堂教学有效性的重要组成部分。接下来我们将对高中历史读图能力的培养策略展开实质性的探讨。
一、高中历史教学中学生读图能力的培养策略初探
我们学习的历史并不取决于人类的意志，而是客观存在的。通过研究记录的历史知识，人们可以提高对历史规律的理解，获得经验和教训，并避免人类发展时再去犯他们犯的错误，让人们在未来的发展中取得了更大的进步。读高中的历史就是要掌握和记住这些历史现象和历史事件，并体会历史意义从中学到历史教训，提高自身的核心素养。作为教育活动的组织者和参与者，教师不仅要注意学生对知识的理解和吸收，而且要根据学生的特点给予正确的评价和建议教师的个性，并以此作为反馈来使学生感到，让教师对自己的情况有适当的了解。教师的目标评估建议，应随时间调整现有的教学方法，以迅速发现差距并提高历史学习的有效性。因此，教师在教学过程中要不断的改革，不断的创新，帮助学生更好的提高自身的历史学习能力，引导学生通过历史读图来逐步提升自我的历史核心素养，进而帮助学生形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。
（一）教师课前进行教学准备，掌握历史图例的具体含义
1、认真分析历史图例的使用意义
在新课改的时代背景之下，高中的课堂教学有了很大的改变，不仅教学方式出现了变化，教材编写也有了很大的改变。高中作为学生接受教育最重要一个阶段，当然也处在不断变革的环境中，当前的高中历史教材不同于以前的课本，与历史相关的图片随处可见，而且每一幅图片所处的位置都不同，它代表的是不同的历史含义，不仅是对历史的一个直观解释，而且还能让学生通过图片产生一些画面感，能够帮助学生更好的理解历史，培养学生的核心能力，体现出历史解释的核心思想。
比如在香港回归这一段历史时，教材中就明显配有香港回归的图片，编写教材的作者将该图放在这，能够帮助学生更好的进入当时的历史情境，让学生理解这段历史带给我们的痛苦和教训，进而提升学生的爱国情怀，进一步突显出学生的爱国主义精神，帮助学生更好的培养自身的核心价值观。所以教师在课前就应该做好教学准备，将教材中的图片和相关历史进行结合，使得在课堂上能够将历史更好的呈现给学生。在当前的历史教材中有很多的历史故事都配有相应的图片，一来是方便学生在学习的时候进行对比，能够更快的进入历史，了解一段历史的演变过程；二来也是为了能够让学生从多角度来分析历史。
2、考虑图片的使用时间
为了促进高中历史教学质量的提升，学校在不断的改革和完善，而在高中历史教学中加入图片能够更好的帮助学生理解，进而提高学生的历史学习水平。当前在历史课本中图片占了一定的比重，但是教师在教学中还是需要考虑图片的使用时间，不仅要通过教材中的图片来让学生更深层次的理解历史，同时也可以帮助营造良好的课堂氛围。比如在讲述工业革命爆发这段历史时，教师可以在课前收集相关的资料和图片，在课堂上将相关图片展示给学生，让学生对工业革命的爆发有一个更直观的了解。或者可以先将这段历史的具体讲授给学生，让学生感受到工业革命爆发带给我们的启示，然后用所搜集的图片结束这一讲，最后将图片呈现给学生，可以勾起学生的记忆，也能够有效的突显出图片在历史教学中的作用。通过这样的形式将历史重现给学生，引导学生对这段历史进行分析，体现了历史学科的核心理论，进一步通过所搜集的资料对历史进行验证。同时这样的教学方式培养学生自主观察，自主分析的综合能力。
（二）在教学时培养学生对图例的分析能力
阅读能力、观察能力、分析能力是学生在学习高中历史时所需要具备的重要技能，而提升学生的读图能力能够促进学生观察能力的锻炼。在历史教材中的图片数不胜数，所以学生必须要能够读懂图片所要表达的含义，并与历史进行结合，体会到历史真正要表达的意思和想要传达给我们的精神。因此，教师在教学过程中要指导学生去看图，识图，帮助学生不断地提高自身的历史读图能力。例如在讲述英国君主立宪制这一课时，教材中就配有一些相关图片，通过图片学生很好的理解到当时的时代背景，然后通过师生之间的共同探讨和分析，学生能够更深入的理解事件的时代意义，进而体会到这段历史带给我们的启示，最终让学生形成一种时空观念，提高学生的历史解图能力。
（三）在教学时鼓励学生自己解读图片
随着教育的不断的改革，高中的历史教材不不断的被更新，虽然教材内的很多历史都附有相应的图片，但是大多时候都是教师带领学生一起去分析，所以教师要多给学生创造机会，让学生通过自身的知识层面去解读图片中的历史。比如在分析五口通商这一知识点时，教师可以适当的加以引导让学生在地图上做出五口通商的绘图，进而促进学生更好的理解，从这一段历史中引导学生唯物史观的发展历程及意义，唯物史观这一历史核心思想促进了全球一体化，同时在封建社会的解体中也起到了一定的作用，破坏了中国的主权，当然也促进了中国近现代史的发展；再比如在进行第一次世界大战这段历史教学时教师可以将学生分组，然后通过小组讨论让学生将自己对相应历史的历史解读讲出来，然后引导学生自己去收料，可以是图片或是视频，最后让学生上台从辩证的角度分享自己的历史解读，这不仅增加了学生对历史文化的理解，同时也考验了他们的史料实证能力。
二、总结语
总之，在高中阶段的教材中有很多的图片，不断通过课堂教学培养学生的历史读图能力有利于学生更好的理解历史，进而提高高中历史的教学质量。
参考文献：
【1】陈景玲；基于初中生读图能力培养的活动教学应用研究；考试周刊；2019（12）；
【2】安洪雪；历史教科书插图与高中生读图能力的培养—以岳麓版必修教科书为例；华中师范大学；2015（05）；
【3】汪军；浅谈初中历史教学中学生读图能力的培养；新课程（上）；2011（10）；