陈煜梅
福建省莆田市仙游县第一中学 福建 仙游 351200
摘要：地理是一门有趣的学科，是学生认知世界的重要科目，需要学生学好并牢牢掌握。在信息时代，地理课堂教学想要更具高效性，就不得不引入和应用信息技术，有了信息技术的助力，高中地理课堂必将改头换面、焕然一新。基于此，我们围绕“信息技术与高中地理教学积极整合探究”主题展开深入探索，提出积极整合策略，希望可以给广大高中地理教师带去教学帮助。
关键词：信息技术；高中地理；地理教学；积极整合
对于高中生而言，学好地理学科是必要的任务，对学生升学产生重要影响。而对于地理教师而言，如何让学生学习的津津有味且牢牢掌握地理知识是最终的教学诉求，一味的采用传统教学办法，显然是不能达成所愿的，而在高中地理课堂中应用信息技术，不失为一个较好的思路和办法，促成信息技术与高中地理教学的整合，无疑成为教师教学的全新出路，地理教师有必要为此展开长期探究。以下为个人教学经验下的整合策略，以供参考与借鉴。
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
要知道，地理学科是一门具有魅力的学科，是一门具有趣味的学科，而有些高中生之所以对地理学科提不起兴趣，与教师教学目的性较强不无关系，很多地理教师是带着强烈的达成教学任务意识在教学的，自然不会花费较多的精力去挖掘和呈现教材趣味的，如此一来，地理课堂便会呈现浓浓的枯燥性、单一性，长此以往，高中生的学习兴趣自然提升不起来，学习效率便可不能得到保障。基于此，高中地理教师可尝试采用信息技术教学，切实依托信息技术教学优势结合功效，来进一步的改善和优化课堂教学环境、教学结构。教师可尝试采用信息技术播放精心设计的幻灯片，让学生眼前一亮并被深深吸引，便可在高度专注的状况下深化了解与吸收各类地理知识，长此以往，学生自然会对地理学科产生浓郁兴趣。例如在向学生讲解地貌知识时，地理教师就事先将搜集到的图片与文字放在一起，以一张图片配备几行文字的形式，来让学生观看和了解黄图地貌、喀斯特地貌、丹霞地貌、雅丹地貌等各式各样的地貌，从而对这些不同的地貌形成原因、特点等产生浓郁探究兴趣，自然可以在课堂教学之初激发学生的浓郁学习兴趣，自然可以为后续教学的有效性奠定坚实基础。
二、利用信息技术创设教学情境
创设情境是当前各科教师教学中的必备条件，也是各科教师所竭力达成的，只因创设出合理的教学情境，是可以让学生产生身临其境之感的，有助于学生透过外在现象来深化、转化学习内容的，有利于学生产生更深刻学习感悟，但创设情境并非易事，只依靠教师的口头表达显然是力度不够的，这个时候就可利用信息技术创设教学情境。要知道，信息技术的功能是强大的，除了具备放映功效外，还具备播放音频等功效，可确保将学生的各项感观被充分调动起来，便可让学生沉浸在相应氛围中，即可达成深化学习内容的目的。如在向学生讲解天气形成知识时，地理教师可利用插件展示“山”与“谷”的形状，提出引人入胜的问题，如为何常有人说背斜成谷？其中缘由是什么？等，再透过简单的动态动画，让学生理解其中的物理原理和形成缘由，再搭配一些与天气相关的音效，则可让学生思绪融入相应情境中，便可转化与吸收地理知识，学习效果自然会显著提升。
三、利用信息技术提升读图能力
“读图能力”是高中生必须具备的一项能力，只要具备这项能力，就可以更好的理解地图，就可更好的带入地理知识学好文字知识，而通过利用信息技术的手段来提升学生读图能力，显然是合情合理且值得探究的。为此，高中地理教师务必在教学上煞费苦心并提出合理利用信息技术的方案，方可确保高中生读图能力不断提升。这里建议高中地理教师多多巧用Flash动画、3D建模软件来为将课本中更多文字知识转化为形象的图表，确保学生看到直观，有利于降低学生理解难度、学习难度，方可让学生学习效率大幅度提升。当然，也可通过这种方式方法来讲零碎知识进行整合，方可确保学生学习的更具连贯性、全面性，有助于高中生牢牢掌握地理知识并提升利用能力，自然可实现高效教学，对于提升学生读图能力是极好的。值得一提的是，在学生读图过程中，地理教师也可组织学生以小组的形式进行讨论和交流，确保这种新颖、活泼的教学形式发挥出更强的教学、育人功效，确保学生对地理中不同元素的变化更为敏感，可为学生捕捉地图信息奠定坚实基础。
结束语
综上所述，信息技术是新时代的产物，亦是教育事业长远发展的主要推动力，其在各科教学中的应用是具有重要现实意义的。就高中地理学科而言，还需在教学过程中引进并频繁使用信息技术，方可凭借信息技术教学优势改善课堂教学现状，有利于教学质量和学习成效的显著提升，相信在地理教师的精心钻研下，信息技术必将与高中地理教学积极整合并释放更大教学效果，我们对此抱有信心！
参考文献
[1]马建军.信息技术与高中地理教学有效整合研究[J].数字通信世界,2020(04):222.
[2]孟学彬.实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法研究[J].科技资讯,2020,18(05):129+131.