金婷
（金东区曹宅镇小黄村小学 浙江 金华 321000）
摘要：在小学教育阶段，英语是一门非常重要的学科，不仅在学生综合素质的培养中发挥着十分积极的促进作用，同时更是帮助学生认识西方文化的有效途径。因此，有效提升课堂教学实效性已成为广大小学英语教师面临的重要问题。纵观当下小学英语教学现状，学生学会了英语知识，可以熟练拼写单词，可以快速回答每到问题，但却无法熟练的运用英语进行对话与表达，致使学生处于哑巴英语的学习窘境中。如何使这一现象得到有效的改善呢？以下，笔者就小学英语课堂如何有效开展口语教学展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。
关键词：小学英语；口语教学；课堂教学；策略
前言：对于英语学习而言，其实际上就是语言学习，然而由于英语为外语学科，所以其与语言学科存在着极大的差异。在小学英语课堂教学中，教师会部分学生并不会说英语，也有部分学生因种种原因不敢说英语。因此，需要教师在课堂上将口语教学重视起来，使学生口语水平可以随着教学的日益深入而逐渐获得提升。想要实现这一目标，教师应该结合小学生的个性特点和兴趣爱好，积极开展趣味化教学活动，为学生提供更多口语交流的机会，使学生能够通过多实践、多参与获得口语能力的全面提升，从而实现英语综合素质的发展。
一、改善师生间的关系，建立和谐的学习氛围
想要提升小学生新的口语能力，建立和谐的学习氛围是不可或缺的前提。而想要建立轻松愉悦的学习氛围，建立良好的师生关系又是必不可少的。所以，在小学英语课堂教学中，教师必须注重拉近自己和学生间的距离，构建和谐融洽的师生关系。倘若师生之间能够相互信任、彼此尊重的话，课堂教学自然能够高效开展，教学的教学活动也能够得到学生的积极响应，从而能够极大的提升教学实效性。相反的，倘若教师不尊重学生，其自然得不到学生的爱戴，教学活动的效率必然较低，学生更不愿应主动参与到课堂学习中，从而口语教学便流于形式。所以，教师必须积极构建和谐的师生关系，结合学生不同特点制定不同练习目标，使学生的口语能力得到有效发展[1]。
二、借助趣味化英语游戏，激发学生学习积极性
对于处在小学阶段的学生而言，其天性活泼好动，对游戏充满了浓厚的兴趣，所以教师可以适当在教学中穿插一些趣味化的英语游戏，使学生能够在参与游戏的同时，掌握所学的英语知识，且能够把所学的词汇和句型流畅的表达出来。游戏化的教学模式与小学生的认知特点和发展规律相符合[2]。
且学生在参与游戏的过程中，其思维会更加活跃，进而能够充分发挥自身主体作用，为进一步教学工作的开展奠定良好的基础。相比之下，传统理念下的小学英语教学模式，教师更多的向学生灌输知识，虽然可以在一定程度上提升学生书面成绩，但以学生发展的角度上来看，只会使学生沦陷在哑巴英语的学习中。
例如，当课堂教学进行到小学英语人教版教材中关于“Hello”一课相关教学内容的时候，为了训练学生的口语能力，就可以结合具体教学内容和教学目标设置适当的英语游戏。教师可以将my、is、hello、i、am、name这六个词汇制作成卡片，引导学生积极动脑思考，让其挑选不同卡片并排列组合，利用自己组成的句子进行自我介绍。这时，一名学生从中选择了几张卡片后组成“Hello，my name is ××。”另一名学生也从中选择了几张卡片组成“Hello，i am ××。”通过这种方式，学生便能够在参与游戏的同时，获得口语训练，并在熟练的应用在交流中。
三、营造良好的课堂情境，为学生提供更多开口的机会
对学生学习而言，环境产生的影响是十分巨大的，所以教师在进行口语教学时，应该为学生营造良好的学习情境，使其能够在情境中更好的进行对话训练，从而提升口语交际能力。小学生在学习英语中会受母语影响，在语序上存在思维定式，致使无法以正确语序说出英语[3]。对此，教师要肩负起帮助学生理清思路的任务，保证学生可以正确应用英语进行交流，进而获得良好的学习成效。
例如，当课堂教学进行到小学英语人教版教材中关于“Let’s eat!”一课相关教学内容的时候，教师即可以借助情境教学的方式开展课堂活动。将学生划分为不同学习小组，让其通过角色扮演的方式将餐厅点餐时的场景表演出来，以此充分带动学生学习积极性。教师应该控制各小组的表演时间，以此保障所有学生均可以得到表演机会，从而每位学生均能够获得口语能力训练。此外，教师必须在学生表演过程中认真倾听其发音，以此做出及时的纠正，从而提升其口语能力。
结论：综上所述，作为一名小学英语教师，应该将口语教学放在重要的位置上，改善师生间的关系，建立和谐的学习氛围；借助趣味化英语游戏，激发学生学习积极性；营造良好的课堂情境，为学生提供更多开口的机会。以此，使学生的表达呢你、口语能力以及交际能力获得全面提升，为其将来更好的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张文青.核心素养下小学英语口语教学策略分析[J].才智,2020(19):123-124.
[2]晏淑梅,周如意,胡洁.多元智能理论视阈下小学英语口语教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2019(10):59-60.
[3]高承玲.谈小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].才智,2019(28):174.