费绿昕
安徽省蚌埠市新城实验学校，邮编233000
摘要：目前，提高学生的听说水平仍然是初中英语教学的难点，多数学生勉强能够简单运用英语打招呼，稍有复杂的听不懂也讲不出，致使学生学习兴趣不足，学习效果也不佳。传统的教学手段已经很难实现迅速提高学生听说的能力。英语配音软件的引入为英语教学开辟了一条全新的途径，本文进一步阐述额初中英语教学的现状，并说明了初中英语教学中如何运用英语配音软件。
关键词：配音软件;初中英语口语;策略
一、引言
目前，提高学生的听说水平仍然是初中英语教学的难点，多数学生勉强能够简单运用英语打招呼，稍有复杂的听不懂也讲不出，致使学生学习兴趣不足，学习效果也不佳。传统的教学手段已经很难实现迅速提高学生听说的能力。英语配音软件的引入为英语教学开辟了一条全新的途径，它在教学中的应用，必将对增加学生储备词汇量，强化语音、语调、连读、吞读、弱读等训练，提高英语听说水平，起到积极的作用。
二、初中英语教学现状
目前，我国的初中英语教学仍然以升学考试为主，这就导致英语教学目标重点在答卷上而不是听说能力培养上。这种教学目标导致很多学生勉强能够简单运用英语打个招呼，对于稍有难度的英语既听不懂也讲不出。传统的教材设计和教学内容也出现与时代脱节，难以满足学生知识更新的需求，也难以激发学生学习英语的热情，因此，寻找初中英语教学新模式和新手段成为目前初中英语教学亟待解决的问题。英语配音软件的优势目前，已经开发的英语配音软件有很多，比如口语100，英语趣配音软件、英语魔方秀等，学生可以根据自己的学习阶段，选择难易程度不同的电影片段进行配音，然后可以保存或者与朋友分享。这种软件因为内容多为电影，而电影内容精彩、对白经典、故事跌宕起伏，在配音中学生还能够得到视觉享受，有利于激发他们英语语言情感，进而快速提高英语听说能力。另外，有些电影是近几年拍摄的，语言时尚前沿，能够弥补传统教材语料输入不足的缺点。
三、“配音软件”辅助初中英语教学的可行性
1.初中学生与教师智能手机使用率
初中学生与教师智能手机使用率高，且对移动语言学习持积极态度相较于高中生来讲，初中生英语学习应试压力较小，于小学阶段积累了一定的英语基础及英语学习方法，自己或家长中智能手机普及率高，乐于接受新事物，对利用智能手机进行英语学习的方式也有很高的兴趣。笔者在所在的某中学以2018级七年级学生及英语组教师为对象，做过一项初中生英语移动语言学习体验的问卷调查。
共发出问卷200份，回收192份，问卷回收率为96%。回收的192份问卷显示，教师智能手机拥有率达100%，学生或家长智能手机拥有率达95.7%，手机系统为Android和iOS，80%的教师经常利用各类手机英语软件或手机字典辅助英语学习与备课，94%的学生认为可利用英语学习软件辅助英语学习。这些软件均支持Android与iOS两种手机系统下载安装，受访教师与学生均可满足使用口语100，英语趣配音等的硬件条件，绝大多数学生对使用移动英语学习软件辅助英语学习持积极态度，这些都为“口语100”“英语趣配音”辅助初中英语教学提供了硬件保障与心理支持。
2.“配音软件”的海量资源，为英语学习者提供多种英语学习趣味体验
从“专辑课程”到“动漫配音”，从“名人演说”到“听歌学习”，“英语趣配音”每天会更新最新最热的美剧、电影、动漫、诗歌、演讲、歌曲等视频资源。
英语学习者通过给1~2分钟的短视频配音，摆脱枯燥无味的背书学习方式，自由选择模仿、跟读、录制自己喜欢的视频，从而真正完成英语学习任务，爱上英语学习。视频根据内容、语言、语速等维度评定难度系数，从难度较小的一颗星到难度较大的五颗星不等，星级越高，难度越大。英语学习者可根据自身情况，选择适合自己英语水平的视频。“英语趣配音”还具备生词本功能。配音过程中遇到不认识的单词，只需点按词汇，即可直接翻译，并可将生词归入生词本，随时进入学习中心复习积累词汇，在练习英语语音中积累词汇量，提高英语综合能力。
四、初中英语教学中如何运用英语配音软件
4.1发挥英语配音软件的优势，激发学生的学习兴趣
“一主两翼”教学模式提倡以自主学习为主，学生只有学会了自主学习，才能很好地开展合作、竞争学习。如何让学生高效地自主学习？激发兴趣十分重要。在英语教学中，传统的磁带、DVD、复读机等设备，在激发学生学习热情方面作用略显不足。英语配音软件能够把英语语言的学习以一种更加生动、直观、形象的方式展现出来，为学生营造一个新颖、有趣的学习语境。如果教师能够根据初中英语教材的教学内容及重点，筛选经典、新颖、学生喜爱的英文原版电影配音片段在课堂上使用，不仅能够以其新颖的形式激发学生的学习兴趣，更能够在具体的电影背景中让学生对英语语境、语感等有更加深度的理解和把握。
4.2在配音前做好信息导入，便于学生理解语言环境
有些配音电影、电视剧，学生可能比较了解，但是有些可能会比较陌生，这就需要教师在学生配音前做好信息的导入工作，便于学生理解语体语境。如教师可以向学生介绍影片的内容形式、时代背景、故事梗概、上映时间、导演、主要演员等，首先帮助学生明确这个片段是何种类型的电影，是动画片、喜剧还是战争片，等等，让学生对其形成一个大体的轮廓认识，有助于学生在配音中选择不同的语气、语调等。教师也可以事前将背景介绍任务交给学生提前预习，在课堂上由学生自己介绍，这样更能够加深学生对影片的理解。反复聆听原版电影配音，便于学生模仿英文原版电影的配音一般都是标准的英音或美音，具有较高的模仿价值。通过反复观看、聆听，学生不仅可以体会语境，还会模仿其中的语音和语调，把握其中的弱读、重读、吞音、连读等。另外，有些英语单词或者语法可能学生没有接触过，
教师可以适时对这些新的知识点进行讲解，在学生已经完全理解故事情节，并且没有语言、语法障碍后，就可以开始录音了。可以以学习小组为单位，每个小组选出配音演员，然后分别录制，开展小组间的竞争学习；也可以采取教师点名，然后给参与配音的学生分配不同的角色进行录制。录音前，教师一定鼓励学生在配音中努力进入角色，把自己当作电影里的主人公，这样才能达到配音的最佳状态。
4.3实施大众点评的方式，寻找差距
学生录音完毕，教师可以通过回放原版配音影片的方式进行比对，寻常差距和不足。另外可以采取大众点评的方式，让没有参与配音的学生进行点评，指出其配音的优点与不足，这样既能帮助参与配音的学生找出问题所在，也能够帮助没有参与配音的学生提高英语语言能力。然后在教师的指导下，学生反复练习，纠正出现的错误，掌握语言技巧，直至达到效果最佳为止。
五、总结语
各级各类配音软件以其海量资源、趣味配音、在线分享、社区讨论等特点独树一帜，为初中英语教师革新英语教学提供了新的可能性。其简便操作以及独特的互助学习平台便于初中生在教师的帮助下完成自主学习，为初中英语教学提供新的思路，在解决部分初中学生不敢说英语以及英语口语训练不足等问题上具有重要意义，值得广大一线初中英语教师及研究者地关注与思考。
参考文献：
[1]代艳杰.英语配音软件在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备,2016(19):42-43.
[2]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场,2018(10):148-150.
注：本文为安徽省教育科学规划课题《基于智慧学习空间的中小学英语教学实践研究》（JKZ18002）子课题《基于口语软件影视配音功能的利用与实践》成果