黎家承
成都大学 610106
摘要：随着新课改的不断深化，素质教育在教学中的占比越来越重。篮球是初中体育教学的一部分，不仅能够减轻学生的学业压力，也能促进学生身心健康发展。篮球作为团体类竞技活动，有效的培养了学生的团队合作意识，促进学生的全方面发展。本文基于初中体育篮球的趣味化教学模式进行探讨，希望对初中体育篮球教学带来一定的借鉴意义。
关键词：初中体育；趣味化教学；培养探索
随着社会的不断进步，初中的教学模式也发生的较大改变，初中生在时间投入方面以文化为主，并且对体育课程没有正确的认识。相比于其他的学科而言，体育课具有较强的互动性和户外活动性。初中篮球课程作为体育课的重要组成部分，不仅能给学生带来趣味化学习，也能促进学生的合作意识的形成，对学生人生观和价值观的树立起到积极作用，帮助学生树立集体意识。在初中体育篮球课中，教师要不断渗透趣味化教学，提升学生的参与程度。
一、初中体育篮球教学效果现状
随着科技的不断发展和进步，电子设备的普及为人们带来便捷的生活同时，也在逐步占领学生的体育活动时间。很多中学生对自己的学习时间没有规划，导致沉溺于游戏当中，造成了一定的负面影响。另外在课业压力的影响下，学习文化的时间也对体育活动造成了一定影响，导致学生在时间分配上不均衡。并且在体育教师进行教学时，很多学生都产生了一定的抵触情绪，不愿意参与到体育教学当中，严重阻碍了初中体育篮球教学的进度和效果。在教学上，教师的授课方式趋于传统授课模式，只进行单一的内容教学，对学生的身心发展规律没有准确的认识，导致课堂教学效果不明显。
针对这一教学现象，教师要积极调动学生摆脱手机等电子设备的“控制”，积极投入到篮球教学当中，并且要从初中生的兴趣点进行入手，引入参与性较高的活动、课外比赛等形式，对初中生的篮球课堂进行进一步丰富，在课程设置上要具有新意，将趣味化教学充分融入到篮球课堂中。体育教师在教学过程中要不断观察学生的身体素质情况，以及兴趣爱好点，作为趣味性教学的主要参考方向。
二、积极转变学生及家长思想
体育课与其他学科有很大区别，在授课过程中主要在户外进行活动，这也就给家长和学生带来一些课程性质的错误认知，认为体育课就是简单的进行跑圈，而且容易发生安全问题，家长会在一定程度上阻碍学生投入到体育教学当中。同时，传统式体育教学趋于单一式发展，对初中生的思维发展带来一定的影响。体育课作为增强学生的体质的课程，不仅要对学生身心发育带来积极影响，也能对为学生树立更好的体育观念，促进学生进行多方面的共同成长。对于中学生来讲，文化知识的学习固然重要，但是良好的体育锻炼能更好的帮助学生进行文化课学习。教师在着过程中要积极转变学生以及家长的观念，引导他们意识到体育教学的重要性[1]。
例如，教师可在班级内或学校内组织一支篮球队，在课余时间进行相关的篮球技能训练，并且利用节假日期间，带领学生参加各种具有趣味性篮球比赛，并且邀请家长进行参观，教师可针对篮球比赛对家长进行观念梳理，引导家长对体育锻炼构建正确认识，为学生的篮球学习构建良好氛围。教师也可在课堂上积极进行趣味性篮球游戏，例如两人间传球上篮练习等，进一步利用课堂教学加强趣味性篮球的教学，教师要有意识、有计划的将学生和家长对篮球教学的固有思想进行转变，为初中的篮球趣味性教学发展奠定基础，引导学生感受篮球的魅力，充分调动了学生的学习积极性和参与性。
三、合理开发教学资源提升学习兴趣
篮球作为体育竞技类活动项目，教师在教学程中要不断进行整合资源，促进教学内容的丰富。有很多体育教师在教学过程中，只进行简单的篮球知识讲解，并且在简单示范过后就让学生自行练习。这对于学生的篮球技能发展带来一定的限制，首先，教师示范动作过快，导致学生存在细节不理解等情况，其次，这种传统教学方式，教学内容较为单一，很难引起学生的学习兴趣，导致体育课堂教学效果不明显。针对这种情况，教师要及时进行教学资源整合，不断开发新的教学资源以及教学方式，共同促进初中篮球教学的进步[2]。
例如，教师可组织学生进行花式篮球的学习，利用多媒体教学设备或者微课等形式，引导学生在课前进行初步了解，对花式篮球的概念和内容有直观感受。在教学当中，教师可选取视频中简单易学的动作，引导学生进行简单学习，在保证学生活动安全的前提下，也能对初中生的篮球学习兴趣带来提升。教师要及时整合时下最流行的篮球元素，并将这些元素适当的引入到篮球教学当中，不断丰富学生的课程内容，为初中生的篮球教学带来更好地发展。将篮球教学融入到适当的资源当中，不仅能够提升初中生的篮球学习兴趣，也能由此促进学生的团队意识，进一步加强学生的团队合作精神，引导学生更加积极的融入到篮球课堂当中。
四、不断提升教师专业能力
教师的专业能力对于篮球课的教学有着较大的影响。从当前的教学情况来看，初中篮球课的教学情况并不是十分理想，主要的原因就是教师专业能力有限，在教学当中受到一定的限制，并且在授课时对篮球趣味性教学理解不足，并且在教学中还是以传统教学观念为主，缺乏创新内容。在进行篮球教学时，主要以提升教师专业能力为主，促进教师进行综合素质的开拓，在新视野下进行中学体育篮球教学。学校可以定期举行体育教师的专业能力分享会，将自己通过教学经验总结出来的教学方式进行分享，并且结合其他教师观点，进行进一步的优化和整理，并在篮球课当中进行进一步实施。也可以适当开展跨校交谈会，促进更多的优秀教师进行专业只是探讨，为初中篮球课堂发展积极献策。在课堂的具体实施上，教师要充分利用专业视角，带领学生进行游戏、比赛等方式进行教学，既能在游戏中积极调动学生的学习积极性，也能将专业化知识融合在游戏当中，促进学生在娱乐中学习。
以“传球接力”活动为例，教师可带领学生进行充分的热身活动，引导学生快速进入到课堂教学状态，并且将学生划分成人数相等的小组，避免人数过多导致课堂进度缓慢。教师应先明确学生传递的方向，在教师下达口令之后，学生进行顺序传递，并且有最后一位同学进行投篮，不仅能够锻炼学生的运球能力，也能锻炼学生的跑步等综合体育素质。教师由此展开运球、投球知识的讲解，由此导入到理论知识的讲解中。专业知识在理解中存在一定的抽象性，教师可引导学生在实际的操作中不断学习，同时也要求体育教师要细化专业知识，不断促进自身能力的提高，对教师的专业性提出了更高的要求。
结束语：
综上所述，篮球是初中体育教学的一部分，良好的篮球锻炼在塑造学生健康体魄的同时，也能加强学生的身心发展，良好的身体素质是文化学习的保障。在实际教学当中，由于多方因素的影响，篮球教学效果并不明显，基于这种情况，教师要不断进行课程优化，积极引入生动有趣的教学环节，促进学生主动加入到课程建设当中，引导学生的身心都能得到同步发展，以此为契机，逐步提升初中篮球课程质量。
参考文献：
[1]王璐. 初中体育篮球趣味化教学模式培养[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.
[2]赵晓飞.初中体育篮球的趣味化教学模式培养[J].课程教育研究,2019(22):211.
[3]倪凤灵.初中体育篮球趣味化教学模式培养[J].新课程(中学),2017(02):138.
作者简介：黎家承，2000年2月，男，汉族，四川成都，大学本科在读，篮球教学训练