曾博文
（广西职业师范学院 计算机与信息工程学院 530007）
摘要：混合式教学指的是：线上线下教学一体。在《电路分析》课程教学实践活动中，教师通过对混合式教学模式的应用，能够突破以往教学的不足，使得课堂教学更加高效。在本篇文章中，笔者围绕《电路分析》课程混合教学模式的应用价值和具体的应用策略展开分析。旨在通过可靠的研究，找到促进电路分析课程教学质量进一步提升的可靠途径，从而帮助学生不断完善知识结构体系，不断提升职业技能。
关键词：电路分析课程；混合教学；策略
随着现代教育和信息技术的发展，多媒体等技术在学科教学中的应用已经非常普遍。基于这种背景，教师应用线上线下混合式教学模式讲解知识点，是时代发展的必然趋势，也是实现教学改革与人才培养目标的重要举措。特别是2020年疫情的影响，各校都要求疫情期间采用线上教学，疫情后结合线下教学完成今年的教学任务。但对于教师而言，如何充分发挥出混合式教学模式的价值，打造出高质量的课堂，仍然是一大难题。
一、《电路分析》课程混合教学模式的应用价值
（一）教师拥有更多的教学选择
在混合式教学模式下，教师既可以保留传统线下教学的优势，又可以利用线上教学的优势，弥补以往教学的不足。例如，教师可以借助互联网教学设备，搜索海量的教学资源，并且将之融入到教学课件中。课堂上，教师可以基于线上教学理念，向学生播放多媒体教学课件，以此达到丰富学科教学内容，拓展学生知识视野的目的。在学科教学实践活动中，职业学校的教师就可以充分利用线上线下教学的优势，打造出现代化的课堂，提升课堂教学质量，促进学生职业能力的发展，帮助学生不断完善知识结构体系。
（二）学生拥有更多的学习选择
混合式教学模式强调线上线下教学的结合，基于这种模式，学生拥有更多的学习选择。除了传统课堂学习之外，学生还可以借助线上学习平台，反复观看学习视频，从而突破以往学习在时空方面的限制。在知识点预习环节，学生也可以利用线上平台进行自主学习，然后将问题向教师反馈。课堂上，教师就可以结合学生存在的疑问点，展开重点而深入的教学。在这样的教学模式下，学生的学习能力可以得到强化，学生效率也能够得以提升。
二、《电路分析》课程混合教学模式的应用策略
（一）借助混合式教学模式，丰富课程教学资源
在以往的《电路分析》课堂上，教师往往只将教材作为唯一的教学参考。
虽然教材中涵盖的知识点比较丰富，但随着时代的发展，电路相关知识点也在更新。因此，仅仅围绕教材展开教学，远远无法培养出高素质的电工人才。这种情况下，教师就可以基于混合式教学理念，给学生适当的引入课外内容，适当课程教学资源更加丰富。事实上，在互联网世界，涵盖了大量的课程资源。备课环节，教师就可以从中进行有效挖掘，并且将之融入线上教学课件中，让学生能够接触到课本上没有的知识点，从而达到拓展学生知识视野的效果。
例如，在讲解“动态电路的方程特点”相关知识点的时候，教师就可以从互联网上下载与电路特征相关的内容，并将之引入课堂，让学生能够了解到更多与动态电路有关的信息。完成了课堂教学之后，教师还可以将课件呈现到线上学习平台，供学习随时随地学习。这种教学模式下，学生的学习能够更加高效。
（二）借助混合式教学模式，优化课堂教学方法
传统电路分析课程教学活动中，教师往往采取单一的授课模式向学生传授知识点。但在现如今的混合式教学模式下，教师不仅可以借助言语讲授知识，而且可以借助多媒体课件等进行实践操作环节的展示。电路分析课程中，涉及到诸多实验操作环节。因而在授课过程，教师应该向学生直观的展示电路相关原理，如此才能够降低知识点的理解难度，使得学生更好的融入到电路分析课程学习活动中，促进学生电路知识结构体系的不断完善。
例如，在讲解“电压源与电流源的等数变换”这部分内容的时候，教师就可以借助线上教学平台，给学生清晰地展示整个实验过程，让学生掌握实验原理，了解实验过程，从而加深学生对知识点的理解，强化学生的学习效果。
（三）借助混合式教学模式，改进课堂教学评价
课堂教学评价效果，将直接影响到最终的教学质量。因而为了进一步提升电路分析课程教学质量，教师就需要借助混合式教学模式，改进课堂教学评价。首先，教师可以通过线下教学方式，给学生布置一些随堂练习作业，以此检验学生的学习成果；其次，教师可以基于线上教学理念，引导学生自行制作多媒体课件、自行绘制思维导图或者自行绘制相应的电路图，通过这种方式，锻炼学生的知识归纳能力，并且检验学生的知识应用能力。
结束语：
总而言之，在电路分析课程教学实践活动中，教师应该关注到线上线下混合式教学模式的应用价值，并且从教学内容、教学过程、教学评价等方面入手，发挥出混合式教学模式的作用，使得课堂教学更加高效，从而促进学生职业素养和综合素质的不断发展。
参考文献：
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