张明久
富锦市第三中学 156100
摘要:在语言课程学习中，通过充足的语言输入能有效产生充足的语言输出。现阶段英语阅读学习与写作练习之间联系相对紧密，难以分割。现阶段在高中英语作文教学中要注重突出阅读教学促进作用，通过高效化的阅读促使学生能在对应情境中锻炼个人英语应用能力，对提高学生综合写作能力具有重要作用。
关键词:阅读；英语作文；写作策略
前言:
阅读促进下的英语作文写作属于新型写作练习模式，此类练习方式能有效适应学生学习规律，能有效降低学生写作练习难度。当前在学生学习实践中，教师要注重做好规范化教学引导，促使学生在阅读促进中参与到高效化的英语作文写作中。在阅读促进中实施高效化写作训练，这样能有效强化学生英语知识英语能力，在特定语境中锻炼学生书面表达能力，为今后学习发展奠定良好基础。
一、选择恰当文章，作为阅读范文
当前要注重对阅读促进下的英语作文写作模式各项要求集中分析，选取最合理的阅读篇章作为范文进行阅读，能有效指导的学生写作。通过优秀范文牵引，能为学生建立良好的选材思路，能集中降低学生写作学习难度，消除学生写作学习畏惧感。当前在学生写作训练实施之前，要注重选取优秀阅读篇章作为主要范文，在此类文章选取中，要注重对各项问题集中分析。教学过程中选取的范文难度较为适宜，能有效对应高考写作能力要求。不能选取难度较大的文章，防止学生产生畏难情绪，不能对学生进行模仿训练。较为简单将会丧失训练作用，对于高中学生来说，实际选取的范围要能全面适应高考评分标准化要求。其中多项内容较为丰富，能应用多样化句型与诸多高级词汇，在文章中能有效应用连接词，促使文章整体结构更为完整紧凑，突出中心。这样能更好地适应高考英语学习要求，提高写作训练综合成效。
二、仔细研究范文，实践作文写作
现阶段在阅读促进下的英语作文写作策略应用中重点环节就是学生要在教师规范化引导中对范文集中研究，在反复推断基础上进行写作训练。从整体方面来看，现阶段学生在英语学习中要注重对范文各个方面集中分析。首先是掌握范文基本布局，判定文章结构。其次，要对阅读中范文观点集中阐述，选取规范化的论述方法。在范文中还要对各类高级词汇灵活应用，判定范文中运用了哪些难度较大的句型。还要对范文中作者提出的观点集中整合阐述，判定范文用词与句型的规范性，判定是否存有病句，还要分析范文中包含的中心思想。比如以“Building the future”写作练习中，此单元写作要求是与“The development of your city or town”相关的文章，此类话题对学生来说抽象性较高，学习难度较大。所以，教师要注重从引导学生写作角度对阅读文章深入研磨，能为学生补充更多阅读范本，保障不同层次学生能提高学习成效。从实践现状来看，教师能对学生展开以下引导。
比如“Boys and girls,now,you are required to read this article again from the point of writing.You should firstly find out how the author chooses the materials and what contents are included in his article......”
三、进行多方评价，改进作文写作
在高中英语写作教学过程中，做好高效化教学评价是重点环节，当前要提高重视度。通过针对性评价，能促使学生全面认识到多项学习优势，判定学习中能改进的地方，这样能获取学习进步。但是在评价过程中要注重对学生写作方面进行多方面评价，教师并非是教学评价中的唯一主体。教师要注重对原有的评价权利集中调控，让学生能自觉参与到评价活动中。但是教师要注重为学生讲述不同的评价标准，在评价中需要关注的问题。集中整合多项错误，还要判定不同注意事项。例如以“protecting ourselves”为主题进行写作，要注重对学生有效指导。比如提出“Now,you are the teachers of your partners and you should give a score to your partners’writings However,you must pay attention to that you should refer to the writing criteria I have listed for you.”基于此类方式运用，学生能在相互批改过程中学习到班级同学优秀的写作方式与写作思路，还能强化多项知识点学习印象。
四、注重因材施教，对原有教学观念进行优化
在高中阶段要对学生阅读与写作自主学习能力进行重点培育，在教学环节中真正突出学生主体地位。让学生能自主阅读学习，参与到多种类型阅读活动中。在阅读中针对阅读教材内容、整体结构、写作技巧等对学生专项写作能力进行锻炼，促使学生创新思维与批判精神得到锻炼。在阅读中要指导学生找寻主题句，分析各个事实具体内容与细节部分，整合构词法应用。在文章整体结构把控中选取语气转折词以及过渡词，比如“How Life Began On The Earth”教学中要从宏观角度分析文章结构，再从微观角度对语言信息表达内容进行整合。在写作教学中，要让学生明确写作各项要求与具体特点，使其掌握不同写作类型步骤，大多都是审题、构架、写作成文等。在学生完成写作后，指导学生基于多维度checklist表单对作文进行修正。之后进行小组互评，在学习中能积极动笔，锻炼学习能力。
结语:
综合上述，在高中英语写作教学中，教师与学生要注重强化阅读与写作练习之间的联系。在良好的语言输入中促进学生更好地语言输出，最大程度适应学生个人认知特征，促使学生能高效化写作表达，丰富写作内涵。学生在阅读学习中的章节不仅仅只能限定在阅读学习范围内，要注重灵活应用到写作训练中。这样能保障学生在学习中掌握更完整的学习结构，对学习语言以及学习表达灵活调控。通过此类方式运用，帮助学生深刻感知篇章主要内涵，促进学生阅读与写作能力均能快速发展。
参考文献:
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