刘元娟
彬州市范公中学 陕西咸阳713500
摘要：在高中阶段，教师不仅应该训练学生进行广泛的阅读，还应该帮助他们在阅读过程中提高写作技能。特别是在新课程改革的背景下，阅读和写作之间的联系越来越紧密。但是，从学生英语学习的现状来看，不难看出学生在阅读和写作方面仍存在较大的缺陷，这些缺陷对提高英语学习水平和提高英语技能产生了严重影响。基于此，本文首先分析了阅读写作一体化教学的意义，随后分析了高中英语教学存在的问题，最后从三个方面分析了阅读写作一体化教学在高中英语中的应用以此来供相关人士交流参考。
关键词：阅读写作；一体化；高中英语
引言：
阅读占高中英语课程的很大一部分，而提高学生阅读技能的培训实际上可以帮助他们提高分数。一旦学生掌握了一定水平的阅读技能，他们就可以逐渐开始教学写作，两者相辅相成，相互制约。由于学生可以在阅读教学中获得一定的写作技能，因此，通过培养对文章的理解，他们可以在更深层次上展示其语言技能，并最终促进学生英语学习效率的提高。
一、阅读写作一体化教学的意义
（一）提高学生英语学习能力
毫无疑问，阅读和写作是英语学习过程中的两个重要部分，只有确保学生成功理解这两个部分，他们才能在持续的英语学习过程中获得这些技能和能力。这样，就产生了阅读和写作的综合教育。不断学习解决问题的技巧可以帮助学生积累语言意识和特定的语法句型，随着时间的流逝，这些语法和句型将在写作时变得很方便，帮助掌握更好的英语学习技能[1]。
（二）帮助教师顺利教学
在阅读与写作一体化教育的顺利发展过程中，教师可以继续积累一定的教学经验，随着教师对阅读与写作教学的日益熟悉，他实际上离学生越来越近。之间的距离。它可以帮助师生之间建立自然而亲密的教育关系，因为如果教师真正地解释了阅读问题，他们可以理解本文的主要思想并更流畅地进行教学，这是教师一直追求的目标。
二、高中英语阅读教学写作存在的问题
阅读和合作是高中英语教育的重要组成部分。但是，在教学过程中，教师经常将这两个课程分开进行，无法很好地结合起来。在课程中，他们只注重语法教育而忽略了教育的完整性。这些无聊的教学方法使学习效果降低，因为学生对英语的兴趣不足。在写作教学中，教师通常在课后为学生分配作业。在课程结束时，学生写论文，教师进行评论和更正。这是一种教育模式，会干扰师生之间的有效沟通。学生在没有教师指导的情况下写作，很难提高写作质量，并且学生在写完问题后无法自行纠正错误，所以无法提高学生的写作能力[2]。
三、阅读写作一体化教学在高中英语中的应用
（一）充分利用课本中的材料
英语教学成功的前提之一是教科书和教学方法是否完全整合。在现阶段，学生可能还没有完全理解和理解文本内容，因此教师的主要任务是确保学生在继续下一步之前完全掌握文本内容。例如，在教授《Wildlife Protection》这一章节的内容时，应注意将PPT和文本内容相结合起来，否则直接说原始文本只会使学生感到无聊。在开始使用之前，教师可能希望向他们的学生展示近几年野生动植物种类最多的数据：列出一些数字将帮助学生更加熟悉野生动植物保护的概念，同时使课程顺利进行。做好准备此外，在演示PPT时，教师会向学生简要介绍文本内容中典型的代表性句型和语法，以便每个人都可以学习如何在掌握不同文章时不断掌握新样式。应该倾斜。语法和句子模式可进一步提高您的阅读能力。这样，在用英语写作时就有话要说。文章写作都在同一行。特别是在学习外语时。在学习英语写作时，会遇到持续改进过程中瓶颈不短的情况。目前很难突破，但可以积累足够的能量。毫无疑问，增加阅读量是一个不错的选择[3]。
（二）鼓励学生先从仿写入手
在讲了一段时间之后，应该为学生开始正式的写作训练。它也是读写一体化的一种表达。此外，教师可以在原文内容上添加一些内容，以在阅读材料的建议中做出某些扩展和突破，而不必一定依赖于文本本身，而更多情况下是相同的。尝试不同的文章类型，以发展学生的广泛阅读能力。例如，在学习《Festivals around the world》这一章节的内容时，除了与文字相关的全国节日以外，教师还可以使用在线资源和PPT来积累课外知识，然后谈论其中未包含的文字。在其他国家的一些节日活动中，鼓励学生更好地理解和理解文字的内容。例如，可以说每个节日都有着丰富的文化背景，从中国傣族的水节到印度的排灯节和伊斯兰开斋节都有。当教师在课堂上讲这些节日时，他们可以基于文章主题是学生编写模仿该文本形式的相关假期祝贺文章，并且该文章的特定强制性要求为200多个单词，具有清晰的概念，必须结构清晰，并且还需要文章需要表达对结尾所述假期的感受。这样，学生不仅可以更好地理解文本内容的主要思想，而且可以拓宽知识面，并为他们的写作技巧提供一个特定的平台，这可以称为多任务动作。
（三）掌握文章作者逻辑结构
从出色的阅读理解中可以提取的不仅是词汇和句子模式，还包括作者的确切逻辑和文本层。同样，出色的写作除了需要修改语言和积累内部词汇外，还需要复杂而美观的框架。也就是说，文章的逻辑结构必须严格而牢固。另外，有趣的文章也非常重视整篇文章[4]。版式可以引导读者深入，轻松地理解作者的观点。因此，在日常阅读中，教师应注意每次阅读中反映的叙事或话语技巧，让学生概括和总结这些技巧，并定期练习优秀文章的思想和结构，以使学生能够理解如何变得灵活，将文章结构技术应用于自己的写作中。
结束语
在高中英语教学中，阅读与写作教学的融合是与新课程改革相适应的一种教育产品，要逐渐看到其效果，就需要强有力的支持和持续发展，因此教师应注意这一点。
参考文献：
[1]周晓燕. 阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(021):P.57-57.
[2]杨蒲慧. 谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):148.
[3]黄钊[1]. 高中英语教学中阅读与写作一体化教学策略探究[J]. 山海经:教育前沿, 2019(5):0268-0268.
[4]姜波. 探讨高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(003):178.