庞艳
（吉林省长春师范大学 吉林省 长春市 130000 ）
摘要：进入大学，学生的学习步入了一个新的阶段，不会有教师强制管理，学生的学习就要靠自主管理，教师也更加尊重学生的想法。师生之间的交流主要存在课堂上，教师要利用好课堂上，构建基于英语核心素养的生态课堂，注重学生核心素养的培养。培养好学生的核心素养教师在中间起到了不一般的作用，怎样教会他们知识让他们喜欢学习之外，还要教他们如何更好的终身发展，教书育人就是这个道理。
关键词：核心素养；生态课堂；教书育人；终身发展
引言：义务教育还有高中时期都有教师为学生把控一切，学生的英语学习方法都有教师制定，甚至记笔记的格式都有教师的相关规定，不同的是大学教师就更加尊重学生的个性化发展。进入大学学生对自身的发展方向有自己的想法，教师既要帮助学生展现个人魅力，尊重学生想法之外，还要尽可能给学生提供更加科学合理的学习帮助。
一、构建生态课堂的对策
1.有良好的学习环境，和谐融洽的课堂氛围
良好的学习环境对学生的学习效率，学习积极性有很大的影响，在一间脏乱沉闷的教室和在一间宽敞明亮的教师学习效果是不同的。学校在安排教室的时候需要根据课程特点来准备比较合适的教室，英语教室的黑板报，周围的环境布置都最好与英语教学有关。在英语教室，墙上可以贴上优秀学生英语学习奖章照片展示，激励学生的英语学习，还可以在墙上挂上英语小挂饰，英语励志格言等，还可以安排上课的学生每周对墙上的主题贴纸进行创意设计。这样营造出的英语学习环境，对学生的英语学习会有很大的影响。
教师要构建一个有趣又生动的课堂氛围，课堂上的主体要换一换把教师换为学生，让课堂围绕着学生转，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。课堂提问是师生之间很好的一个互动方式，避免了教师唱独角戏，也能让学生积极思考，有参与感，提高课堂的教学质量。教师提问也要契合教学目的不能为问而问，无疑而问，尽量让学生有思考也能回答出部分。好的课堂氛围是轻松的、愉悦的不仅能够鼓励学生们积极加入进课堂中也能充分发挥教师的创造性，师生共同学习、进步。
2.拓展英语学习
大学的英语学习不会只局限在语法单词的学习，教师需要拓展学生的知识面，而且大学是学校和社会的过渡阶段，教师需要让学生将英语逐渐转化为自身的技能，而不是一个学习学科。且在新课改的背景下，教育注重对学生核心素养的培养，教材中很多文章更加关注的是学生的发展，比如有一篇课文阅读讲的主题就是“love”家人之爱，朋友之爱，恋人之爱学生应该如何处理好这些情感的表达，大学生的恋爱还是比较纯粹的，怎样正确的对待恋爱关系教材也提供一些科学的建议。教师在给学生讲解这些教材文章的时候，就可以根据现实情况给学生提供一些建议，帮助学生更好的发展，还能拉近师生之间的关系，促进课堂的融洽的学习氛围。
教师的课堂内容可以更丰富一些，利用现代化技术如多媒体，让学生了解各地英语语言文化的同与异，让学生了解英国的文化发展史之类内容，帮助学生更好地理解英语。
随着科技的快速发展，学校的数学系设备也有更好的选择，教师可以利用好学校的条件，组织学生进行英语PPT演讲、去录播教室进行双语广播体验等。现在手机上的APP有很多学习软件，教师就可以利用这些软件作为辅助学生进行英语学习的工具。比如英语趣配音，这款软件让学生学习影视中的英语对话，将配音成果展示在班级群里，教师帮助学生纠音，或者提供更地道的发音方法。
3.多样化的教学方法
小组合作学习模式历来是被广大师生所支持和喜爱的，不仅因为在合作中氛围轻松自在，也能吸取同学们好的观点，想法，给课堂注入活力。在学生的独立思考相互探讨中也能展现个人魅力，提高学生自信力，增强同学间的团结互助。可以在小组学习的时候适当加入竞争，良性友好的竞争有利于学生共同进步，较快发展。
但是教师要把控好小组合作的状态，小组合作也会出现互不作为，参与程度不高的情况，教师要敏锐观察各个小组的动态，调动起每一位同学的积极性。也许有的同学比较腼腆害羞，生活中不是很自信，教师就要做他们的心灵守护者，保护他们幼小的心灵，给与他们帮助。要积极鼓励，去引导去帮助他们。学习是一个体验的过程教师可以在主观上对学生的学习主动性助以提高，著名的“罗森塔尔效应”就是这样，教师给学生以期待鼓励的情感传递，学生会将这种鼓励转化为学习的动力。在学校教育中，教师扮演一种教书育人的角色，除了关注教学效果还要做学生的心灵导师，因为学生可能会因为老师的一句话改变他的一生，或好或坏。所以当教师给同学热切的关心以及鼓励后，会使学生认识到自己的价值以及过去可能没发掘出的潜力，使学生受到鼓舞进而产生学习的动力。
二、结束语
在生态课堂中，英语教师是生产者，帮助学生讲解知识，提供知识帮助学生的全面发展；学生就是扮演着消费者的角色，学生吸收着来自教师的文化知识，教师与学生的“教”、与“学”需要达到一个平衡状态，生态课堂才会稳定，形成多向互动，良性循环的生态系统，师生双方都有更舒适的状态。教师在培养学生的过程中始终坚持立德树人这一教学目标，要培养学生的学科的核心素养，注重对学生学习意识的培养，让学生树立终身学习的目标，明白学习的意义，真正喜欢学习，自主学习。
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