李炫
上海外国语大学附属龙岗学校 深圳市龙岗区 518172
摘要：随着在当前新课改的推动下，对于小学英语教学方式也有了很大的改变。在传统的小学英语教学当中，由于英语教师教学方法的陈旧，使得学生逐渐对英语学习失去兴趣。针对这个问题，小学英语教师应当及时转变传统的教学方法以及教学理念，利用新型的科学实用的教学方法，对小学英语教学水平进行再提高。情境教学法作为目前新型的教学方法得到了广泛的应用以及发挥出良好的教学效果，使得通过情境教学法将小学生的英语学习兴趣以及英语运用能力等进行提升。本文就针对情境教学法的优势以及作用进行探讨，并在小学英语教学中运用情境教学法提出相关策略，从而推动小学英语教学水平的提高。
关键词：情境教学法；小学英语；教学策略
随着我国教育水平的不断提高，使得小学英语教学方法也发生了很大的改变。而在新课改的推动下，对于小学英语教育不但要求学生对英语基础知识进行记忆以及掌握，更重要的是教会学生如何将英语知识运用在实际生活当中。因此，小学英语的教学目标也由传统的听，说，读，写，转变为在实际生活当中的运用能力。通过运用情境教学法，使得学生对英语文章中的词汇以及句子进行理解以及记忆，对学生的英语理解能力以及英语自主学习水平进行全面提高。还可以对传统的英语教学课堂气氛进行提高，并调动学生的英语学习兴趣，及学生的英语语言能力，对此小学英语教师应当对情境教学法的重要性有所认识[1]。
一、目前小学英语教学现状
（一）小学英语教师的教学方法单一，使其课堂气氛枯燥
在传统的小学英语教学当中，英语教师一般对学生采取读，写，背，的教学方式，在这样单一的教学模式下，使得学生逐渐对英语学习失去兴趣。在对小学生进行英语教学时，应当针对小学生的实际身心发展特点，进行科学的教学规划，使得运用现代化教学思路丰富教学方法，并及时对学生的兴趣进行观察使其运用良好的教学方法解决英语问题，从而呈现英语的魅力。由于小学生在学习英语前只学习过语文以及数学科目，英语作为一门新的学科，其学习方式以及语言等对小学生都是全新的感受，因此对于部分学生来说，英语学习还是存在一定的难度。因此就需要小学英语教师用形象的语言，以及教学方式来将英语教学内容进行呈现，使得学生对英语知识理解记忆更加方便。如果小学英语教师教学手段以及教学思想过于陈旧，就会对小学生的英语学习有严重的阻碍作用[2]。
（二）部分小学英语教师英语综合素养不高
在目前很多小学英语教师当中，部分教师在对小学生进行英语教学时，只关注小学生的英语学习成绩，以及英语词汇的记忆，而不注重培养学生对英语语言的理解能力。使得部分小学生形成了哑巴英语，在这样的教学环境下不利于小学生的英语综合素养提高。英语作为国外的语言，具有其丰富的内涵以及独特的文化魅力，而部分教师并不对英语语言中蕴含的知识以及文化进行探究，认为小学生由于年龄较小，使得对英语语言中的文化理解不够充分，从而忽略培养小学生英语理解能力[3]。针对这个问题，小学英语教师应当及时转变自我传统的教学思想，在对小学生进行英语教学时，要注重培养小学生的英语文化理解能力，以及引导小学生自我探究英语语言中的魅力，从而提高小学生的英语综合素养。
二、情境教学法在小学英语教学当中的主要作用
（一）激发小学生的英语学习主动性
在小学英语教学当中，运用情境教学法将英语教学内容转变的更为生动且具体，对学生的英语学习兴趣进行积极调动，使得学生在情境教学当中有更强烈的英语求知欲望，从而对英语学习兴趣进行提高[4]。而在运用情境教学法时，教师还可以运用小组合作教学模式，使得在进行情境教学法后，通过小组合作交流对自我存在的问题进行解析，从而提高英语情境教学的效果。
（二）提高师生互动频率
在传统的小学英语教学当中，教师由于受到传统教学思想的影响，使得对于小学生进行英语教学时，占据了课堂的主体，以及采用单一的满堂灌的教学模式，使得学生被动学习，小学阶段的学生正是智力快速发展的时期，但其认知水平有限，使得对于部分教学内容理解不够透彻，而在小学英语教学当中运用情境教学法，就可以改善这个教学问题。英语教师将英语基础知识点融入实际情境当中，使得学生在亲身体验英语知识的同时，还提高了学生的英语语言的能力。同时，对师生互动的频率进行提高。通过教师与学生对英语对话内容进行交流互动，使得提高学生语言表达能力的同时，提升学生的自主学习能力。
三、情境教学法在小学英语教学当中的实际运用策略
（一）利用教学工具进行情境教学
在英语情境教学当中，教学工具是最直观，最有效的教学手段，它能够将英语教学内容变得更加形象以及具体。英语教师在进行英语教学时，可以制作一些简单的教学工具，例如一些字母卡片以及简笔画等，通过这些教学工具的运用，使得学生在英语学习中有更大的兴趣，以及充分调动小学生的英语学习自主能力，同时对传统的英语教学课堂气氛进行改善[5]。
（二）运用多媒体信息技术提升情境教学效果
由于信息技术的快速发展，使得对于教学方式产生了很大的变化，小学英语教师可以利用多媒体信息技术来提升情境教学的质量。将英语课本知识，通过多媒体信息技术转变为视频以及图片等，方便学生记忆使得学生通过多媒体信息技术，对英语基础知识有更深刻的理解，以及对学生的英语学习兴趣进行激发。
（三）通过角色扮演来提升英语情境教学质量
小学英语教师在对小学生进行英语教学时，可以引导小学生进行文章内容的角色扮演，使得小学生通过角色扮演对英语学习内容有更深刻的见解，例如去超市购物，问路等活动来让学生充分融入到英语学习当中，这样不仅提高了学生的英语学习参与感，同时还对学生的英语交际能力进行提高，这也符合目前新课改对于小学生的英语教学要求。
（四）在英语教学课堂中融入趣味性较高的游戏来提升英语教学质量
小学阶段的学生由于好奇心以及贪玩心理较重，使得在英语教学中容易走神，小学英语教师针对这个教学现象，应当在实际教学课堂中引入部分趣味性较高的小游戏来吸引小学生的学习兴趣以及注意力，使得小学生在游戏教学环境中感受到英语学习的乐趣。例如可以在英语教学课堂中加入交流对话，同学之间的商品买卖以及进行同类词汇接龙的趣味性游戏，并对表现较好的同学进行奖励机制，从而通过趣味性小游戏对小学生的听，说，读，写，能力进行提高，同时还可以提高情境教学的效果[6]。
结束语
综上所述，在小学英语教学当中，运用情境教学法在提高学生英语学习水平的同时，还可以让学生在轻松愉快的英语学习气氛进行英语学习，对学生的英语学习兴趣以及英语应用能力进行全面提高。通过情境教学法将英语教材变为生动且具体，以及富有生活气息，让学生有了更强烈的英语学习参与感。英语教师将情境教学法运用于小学英语教学当中时，应当将自我的教学思想，教学方式进行转变，认识到情境教学法的重要性，帮助学生在情境教学当中掌握英语知识，以及体会到英语学习的乐趣，并将小学生的英语综合素养进行提高，并推动小学英语教学水平的快速发展。
参考文献
[1]归丽丽.情境教学法在小学英语教学中的运用浅析[J].新校园（中旬刊）,2018,(1):162.
[2]陈玲.浅析情境教学法在初中英语教学中的运用[J].百科论坛电子杂志,2020,(4):647.
[3]王翠娟.浅析情境教学法在小学英语中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(44):14. DOI:10.3969/j.issn.2095-4743.2018.44.012.
[4]秦秀峰.浅析情境教学法在小学英语教学中的运用[J].中外交流,2017,(28):265.
[5]马芝梅.浅析情境教学法在小学英语课堂中的运用[J].新课程·上旬,2018,(6):133.
[6]吴亚平.浅析情境教学法在小学英语教学中的运用[J].儿童大世界（下半月）,2018,(4):99.
作者简介：李炫（1981-），女，汉族，广东潮州中小学一级教师，德育处主任，研究方向：德育活动与实效、小学英语教学中语言与文化研究