王娟
四川省南充高级中学 637600
摘要：众所周知传统教学注重知识的传授、积累，教师讲得多，学生记得多，于是出现“满堂灌”的教学模式。实践证明由于人的注意力是有限的，一堂课下来，学生记住了的、理解了的东西甚少，教学效果较差。面对“一言堂”“满堂灌”造成的困局，本校积极开展了“高效课堂”教学改革活动。经过两年来的大力实践，本校各年级各科成绩有较大的提高，学习风气更浓，高效课堂教学取得初步成功。在此，笔者结合自己的教学体会和反思，谈谈如何实现初中生物教学的“高效课堂”。
关键词：初中生物、教学、高效、策略
《全日制义务教育生物课程标准》明确指出：“生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门学科。它是农、林、牧、副、渔、医疗卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。”面对这么一门具有基础性、重要性、广泛性和特殊性的学科，积极构建高效课堂尤为重要。因此，作为初中生物教师，应想方设法让学生在有限的课堂时间里保持浓厚的学习兴趣，自觉参与学习活动，主动发挥主体作用，进而提高初中生物教学效率，构建初中生物高效课堂。
一、改革教学理念，树立“以人为本”教学体系
随着科学发展的理念不断深入，同时也在教育教学中适用。在新的教学体系中，更加注重学生的主体地位、教师的主导地位、只有在教学过程中使二者相互结合、相互帮助，才能使课堂教学的角色本质性的变化，使学生主动的去探索生物学科的奥妙、成为课堂上的主人、活跃课堂氛围，共同建立良好、和谐的师生关系。最终在教学的过程中，使教与学相互结合、相互增长，全面推动学生素质教学的新理念。
二、设置有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣
由于在初中阶段，学生的心智还不够成熟，有时候会显得课堂自制力不强。对于他们觉得单调乏味一点的内容，就很难集中精神和注意力，容易走神。所以，教师在讲课时，应该多多利用现有的教学多媒体设备，联系他们的生活实际，创造他们感兴趣的情景。初中的教学内容很多都是来源于生活，故教师在设置情境的时候，要多多联系生活，学生也会更有热情。同时也让他们知道学好生物对他们日常生活也是有帮助的。
举个例子，我在讲授伴X隐形基因遗传病时，我就给同学们设置了如下的情境：一对中年的夫妇是健康的，但是妻子的妹妹是一个色盲，于是他们就去医院咨询医生，假设你们就是医生那么你会给他们生孩子以什么建议？生男孩还是女孩患色盲的概率相对较低，为什么？这就是一个典型的联系生活的例子，既能涵盖教学内容，也能极大的吸引学生的乐趣，他们就会主动的去思考答案。
三、合理利用信息技术，调动学生的学习积极性
现代信息技术集图像、文字、声音、数据于一体，其容量大，表现丰富，形象直观，便于教师创造一个丰富多彩的课堂环境，调动学生的学习积极性，消除学习的疲劳感和紧张感，
有效实现师生之间的互动，可大幅度提高课堂教学效率。例如，在教学《昆虫的生殖和发育》时，若单靠传统的板书形式展现给学生，学生得到的只是抽象的、一知半解的生物知识，被动接受理论知识的灌输，没有真正体验整个学习过程，学习效率大打折扣；而运用现代信息技术辅助教学，则能把变态发育的整个过程一一呈现在学生面前，化静态为动态，化抽象为形象，化呆板为活泼，使学生从始自终兴趣盎然，轻轻松松地理解并掌握变态发育的知识，学习效果显著。
四、分层教学，注重学生的差异性
一个班级内有几十名学生，这些学生所处的家庭环境、学习能力以及基础水平情况各有差异，因此他们在学习新知识的过程中，其理解和吸收能力也各不相同。面对这样的情况，我们必须要有所认识，在实际课堂教学中要充分地尊重学生的个体差异性，依靠分层教学的方式来开展教学活动。注重后进生的学习情况，提高优异生的学习能力，给学生充分的尊重，将课堂还给他们，让各个层次的学生都能得到进步和提升，进而帮助他们树立学习的信心。
例如，我在实际教学时将学生分为A、B、C、D四个层次，分别为各个层次的学生设置不同的学习目标及课后练习作业，对于C、D层次的学生，在课下开展不同程度的辅导和帮助，让他们树立学习的信心，从学习上和生活上给予帮助，要求他们牢固掌握初中生物的基础知识，从而达到基本的学习目标；对于A、B层次的学生应当让他们广泛阅读，针对生物实验和理论等知识不断扩展，从而让他们得到进一步的提升。总之，分层教学方法需要我们在教学中融入更多的耐心，这样才能够让这种教学模式真正发挥其作用。
五、实施有效训练。促进学生对知识的理解与巩固
我们都知道，没有练习训练的课堂教学是苍白的，是低效甚至是无效的。因为通过训练，不仅可以促进学生对基础知识的掌握与理解，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。通过练习训练，容易使学生获得成功的喜悦，从而增强学生对学科学习的兴趣和信心。而要实施有效训练，绝不是教师随便找本练习册，布置大量的题目让学生去搞题海练习，而是需要教师在教学中把握学生的认知水平和认知能力，选择或者自编与教学内容结合紧密的作业题，使不同层次的学生都能得到有效训练。
总之，俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为初中生物教师，一定要从自己的教学实际出发，在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的培养学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果。
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