陈银铸
福建省泉州市农业学校 362000
摘要：随着教育内容的不断更新，中职的教育内容也逐渐发生了改变。在当前的教育教学当中，校园的园艺文化逐渐成为新兴的育人内容，并且为中职的德育教学提供新的发展方向。本文基于中职学校园艺文化育人活动展开相关探讨，希望对今后的中职园艺文化教学带来一定的借鉴意义以及发展方向。
关键词：中职学校；园艺文化；育人活动；有效探索
在当前的中职教育当中，应当注重传统文化的传承与发扬。中职学校在近年来逐渐突出自身的办学特色，利用现代农业文化以及农业技术，向学生传递德技并修、精技敬业等办学主旨。中职院校重点建设园艺文化育人的发展基地，并且将其设立为特色发展专业，为建设具有学校园艺文化的特色教学奠定基础。在办学过程中，学校要注重学生的思想内涵以及原有的校园文化，不断丰富内容形式，促使学生在和谐的教学环境中不断进行园艺文化教育。
一、中职学校园艺文化育人目标
当前的中职学校开设专业较多，例如汽车专业、计算机专业等，学科间有着较为明显的学科界限，对于学生探索新事物以及全面发展带来一定的阻碍。中职学校通过开展园艺教学，能够提升学生对园艺文化的认识，促使学生对于植物以及美学有全新的了解，并且能在学习当中进行深层感悟。当前中职院校在主题性活动上内容较为丰富，园艺教学能够结合体能活动，为学生的精神发展带来相关活动内容，并且有目的的将园艺文化与校园文化进行有效整合，从而进行进一步安排。
中职学生在当前尚处于发现能力、创造能力快速发展的年龄阶段，因此，学校要基于学生的这一发展特点，开展一系列的园艺教学活动。有很多学生很难集中自己的注意力，对于周围事物也只是关心自己感兴趣的，对于不感兴趣的内容缺乏主动学习的积极性。教师应基于学生的学习的主观能动性，以及在课堂中主体作用，为学生提供更具与实践性质的课堂，促进学生形成自己的观点，不断完善自身发展内容。
二、中职学校园艺文化育人工作内容
在具体开展园艺文化育人过程中，教师可基于多种活动形式，积极调动学生的学习积极性。首先，学校可以邀请有名的园艺师、农艺师到学校开展园艺文化讲座，向学生科普园艺知识，使学生在短时间之内能对园艺的定义以及基本内容有一个大致了解。尤其是农林专业的学生，园艺文化与其有着直接的专业关联。其他专业的学生或学生代表也要积极参与到讲座活动当中，不断丰富自身的知识范围。由于多媒体演示能够在短时间内抓住学生的注意力，促使讲座内容更加丰富，更能使学生易于接受当前的内容，同时也能激发学生对园艺文化的学习兴趣。教师在利用多媒体设备演示后，也可以引导学生以小组形式进行讨论，进行深入的合作交流，营造出更好的学习氛围以及文化氛围。在内容方面，教师要突出专业优势，向学生介绍园艺在我国的起源以及后续发展、当前园艺专业的发展方向以及就业前景、园艺文化的基本定义以及相关的功能等，不断向学生普及园艺文化的相关知识，形成良好的宣传效果。其次，学校要与相关企业建立良好的合作关系，促使学生能够深入到企业内部，进行相应的创新实践操作，进一步丰富园艺育人的发展内容，学生在企业当中可以及时增加相关知识，不断完善提升专业水平。
基于前期的讲座以及知识科普宣传，教师可以利用植树节等节日，组织中职学生开展一系列的园艺文化育人活动，旨在促进学生动手实践，并且建立有效的知识连接体系。向学生渗透爱护树木、保护生态平衡等生态理念，进而提升学生的对于生态保护的责任观念。有条件的中职学校可以组织签名活动或志愿者服务活动，在植树节实践的基础上，进行更加深化的活动，从精神层面对学生进行教育。
例如，学校可以开展“绿色文明我先行”师生签名活动，承诺自己会践行爱护绿色环境行动，积极营造美好的生活环境。教师也应该基于当地特色，向学生宣传泉州刺桐、盆架子、香樟、秋枫等乡土植物内容，使园艺文化富有地方色彩以及内容，更能引起学生的深层共鸣。在活动的最后，活动组织者可以向签名者发放植物制成的书签或其他植物纪念品，虽然纪念品不贵重，但是可以从精神层面进一步促进学生对这一行为的肯定，并且为今后的发展带来积极影响。引导学生通过一系列的活动，积极提升自身的道德品质，进而做到德育教学。
中职学校可以发挥自身专业优势，例如，我校在插花教学上曾经获得省、市竞赛奖项，并且教师也具备良好的插花知识，基于这一教学优势，我校可以通过成立插花兴趣社团、学习小组等方式，进一步学习插花、嫁接等技能，促使学生在有限的时间内更好的掌握相关知识，在相关的活动当中，能够引导全校学生都能积极参与到插花活动当中，进一步展示学生对于花卉、植物的的喜爱。首先，可邀请学校的知名教师做出示范，促使学生能够了解基本的插花技能，熟悉插花的基本方法和基本程序的与步骤，以及中西方插花方式的区别，并且能在自己动手实践中加以运用。除插花活动之外，学校还可以书法、知识竞赛等形式促进学生以多种形式开展交流与体验园艺文化，丰富学生的课余生活。
在实践活动当中，中职要基于教学需求，建立园艺植物培养区域，建立温控大棚及鲜切花的教科研基地，建立教学实践一体化平台，在学生的体验过程中，能进一步推广现代园艺技术。当学生在掌握基本的园艺知识后，教师可带领学生深入到社区等地，进行社区活动，将书本知识进一步运用到实际生活当中。
学校在发展过程中，要注重园林内容的建设，以此不断激发学生的创作灵感。学校也可以多种形式进行展现，鼓励学生根据自身能力发展方向进行创业。中职校园内空间较大，学校可根据校园内的规划，单独开辟出一定的空间，作为园艺文化展示区域，用于开展校内外的园艺活动，积极赋予中职园艺教学新的内涵以及文化内容，并将其建立成科普教育基地，向喜爱园艺知识的公众普及相应的知识，进一步明确生态发展的重要意义。
三、园艺文化育人成果展示以及总结
通过一系列的宣传以及后期的成果展示，能够在一定程度上促进学生在校园当中，进行园艺文化育人学习，积极构建良好的活动氛围。学生通过知识讲座、签名活动等，促使学生对于园艺知识有初步了解，并且激发学生对于环境的保护意识。学生在活动过程中也进一步提升了审美能力以及动手能力，学生在插花活动中，不仅学习了基本的插花技巧，也从深处提升了学生的鉴赏能力，逐步内化提升学生的精神素养。
教师在园艺文化育人的过程中，要注重活动的多元性以及丰富性，促使学生在活动中都能有所收获。学校各个专业的学生都能跨出专业限制，在了解园艺文化的同时，也能进一步感受美学以及实践的双重感受，不断提升学生的动手实践能力，为学生的后续发展奠定基础。
结束语：
综上所述，中职学校开展园艺文化育人活动能够全面激发学生的学习兴趣，园艺文化不像计算机等具有清晰的学科界限，学生能够利用自身的主观想法以及主观判断进行动手实践，对于学生的动手实践能力以及想象力都有一定的提升。学校更要注重潜移默化的文化以及育人教育，例如在纪念品的选取上，不需要展示出物品的贵重，更重要的是激发学生心中的环境意识以及正向引导。园艺文化育人教学对于学生今后的全面发展带来积极的促进作用，也为学校发展带来新的发展方向。
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作者简介：陈银铸，男，汉族，大学本科，高级讲师，研究方向：园林植物与应用