裘萍娟
萧山区湘湖小学311201
[镜头扫描]开学第二天中午，教室一角好不热闹——原来是一个（幼儿园就识了很多字，看了很多书的）小男生正自豪地给旁边几位小朋友讲绘本故事。故事讲完后，一小姑娘说：“你真能干啊，认识那么多字！”另一孩子说：“我要是也能像你这样就好了……”“是啊是啊！”小男孩小脸通红，但一脸的喜悦……原来，每个孩子内心都有这样的向往——做一个知识丰富的孩子……
《义务教育语文课程标准》提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并要求小学生课外阅读总量不少于145万字。习总书记寄语第七次全国少代会：“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”。为响应学校营造书香校园号召，我们所在中队开展了“太阳花小书虫”动感中队的争创活动。
一、创建“太阳花小书虫”的前期准备
（一）创建”太阳花小书虫”活动中队
1.创建时间：二年级
2.中队名称： 太阳花中队
3.中队简介：
9月初，42张可爱的笑脸欢聚一堂，校园三重门入队仪式上，42个孩子光荣地成为了少先队员，太阳花中队正式成立。“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的向日葵是向往光明之花，给人带来美好的希望，故取名太阳花中队。一年半来，我们中队开展了各项特色活动，队员们在活动中收获快乐，健康成长。其中读书活动一直伴随着我们成长，队员们遨游于书海之中，收获了知识和快乐。“向上，向善，向阳”是我校的校风，我们中队一直秉承着这样的理念坚持读书，做优雅少年，“动感中队——太阳花小书虫”活动也随之而来。从上个学期起，通过太阳花小书虫动感中队的一系列创建活动，队员们收获满满。
4.中队口号：向着阳光，快乐生长。
（二）明确“太阳花小书虫”活动目标
1.积极参与活动，拓展阅读面，提升阅读能力、鉴赏能力、综合运用能力。
2.明晰选择课外读物的方法，与好书为友，保持思想活力，提升质疑问难、合作探究等能力。
3.学会读有益书籍，从广泛的阅读中获取知识，增长见闻，获得智慧启迪，陶冶美好情操。
（三）制定“太阳花小书虫”活动计划
1.发动好：做好宣传发动工作
通过宣传发动，使家长、学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。与家长一起指导学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。
2.定地点：建立太阳花小书吧
建立太阳花小书虫中队图书吧，引导队员利用中队书吧，走廊书吧，学校
书吧，与书为友，营造一种良好的读书氛围。
3.定时间：保证每天阅读时间
坚持每天不少于20分钟的晨读。合理利用午间读书时间：每周一中午为课外阅读导读时间，进行整书导读。周二到周五午间12:00-12:20为自主阅读时间。如果时间允许， 每天回家阅读半小时左右。
4.荐书目：做好阅读书目推荐
每个学期购买一批必读推荐书目，结合学校书香少年评比条件，有目标，有要求地组织阅读。
5.保障好：开展读书评价活动
积极组织学生参加少先队员开展的“争创校园五星书吧”、“课本剧表演”、“经典诵读”、“佳作周报”、“故事妈妈进校园”等丰富多彩的读书活动，期末评出“佳作之星”、“书香少年”等十佳红领巾小书虫。
二、创建“太阳花小书虫”的实施过程
（一）与书为友：教会阅读
吕叔湘先生曾经说过：学生获得的知识百分之七十来自于课外阅读。基于这样的认识，太阳花中队有了创建“太阳花小书虫”书香动感中队的设想与具体实践，让全体队员“在阅读中成长，在成长中阅读”。而学校书吧，班级书吧则是推动开展“小书虫”活动最实用、最便捷的方法和途径之一。
1.书吧阅读，培养习惯
每学期期初，在家长的支持下，每位队员选择三到五本课外书捐给中队图书角。还有一部分书籍为学校每学期规定的必读书目，由家委会负责购买五套，班委费开支。图书角总计近150本图书。图书管理员给所有图书贴上姓名及归类标签，分别摆放，供同学借阅。
上个学期，太阳花中队为每个队员建了一个阅读档案，没看完的书夹在自己的阅读档案夹里。阅读过的书目，队员们看到好词好句随时记录下来，这也是作为期末评比阅读之星的依据。一个学期下来，大多队员能通读五本以上图书。
除了班级图书角的随时阅读，每周三中午，学校书吧对本中队开放。吃过午饭，孩子们都会兴奋地跑向学校书吧，汲取营养。我们学校还有个年级走廊书吧。课余，在走廊书吧里坐下来静静翻阅那些课外书籍，是一件很享受的事。
红领巾书吧，一方小小的天地，却藏着一个大大的世界。队员们利用晨间、课间、午间尽情阅读，享受阅读带来的充实与快乐，从中启迪心灵，开启智慧，阅读习惯逐渐养成，阅读兴趣逐步增强。
2.整书阅读，方法引领
一年级，队员们阅读以绘本为主，以老师讲故事为主。二年级始，队员们开始通读整书。教材推荐阅读《没头脑和不高兴》，于是便安排家委会组织购买，人手一册。老师利用一周时间每天午间安排15分钟左右给队员作导读。一周以后，让孩子自己阅读，每天联系本打卡记录。两周左右，队员们基本通读全书。于是便让他们把阅读收获编成读书小报，进行成果展示及交流。
（二）与书欢庆：激发阅读
1.课本剧演绎，激发阅读兴趣
习爷爷年轻时是地地道道的“小书虫”，他鼓励孩子们爱读书、读好书、善读书。队员们都以习爷爷为榜样举行关于读书的各种活动，课本剧就是其中的一种，编演课本剧正是实实在在的“用”。上个学期，小队员们分组合作，结合期末的语文游考，队员们一共演绎了近十个课本剧：《动物王国开大会》、《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《自相矛盾》、《三袋麦子》、《老虎拔牙》等。
一次次课本剧的表演，不仅培养了学生的听说读写的语文能力，而且还培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和合作能力，激发了课外阅读兴趣，并在以后的阅读中，会更加留意故事的情节，期待下一次的精彩表演。
2.讲成语故事，博古通今
“成语故事分享”一直是我所带中队的班本课程，已坚持十多年。实践证明，成语故事折射出的知识和道理，有助于孩子们领悟中华文化的博大精深，也培养了他们对中华历史的爱好和探究兴趣。我们太阳花中队，从一年级第二学期，由家委会出面为每人购买一本成语故事。因为一年级的队员阅读能力还比较弱，老师每天安排十分钟给大家讲一到两个成语故事，一个学期下来，便能讲完整整一册共100个成语故事。小队员每天听后，晚上向家长复述故事内容，有讲不清楚的，家长再帮忙补充。从家校联系本、成语小练习的反馈看，大多孩子都能掌握，优秀的还能运用自如。成语小练习如下：
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上个学期，我们采用了让孩子自己做成语故事课件，每位队员给大家讲两个故事，一学期共讲了80个成语故事，再加上老师穿插讲的几个，共讲了近100个成语故事，收获颇丰。
3.经典诵读，日积月累
一年级，我们太阳花小书虫读背了《三字经》整书，《日有所诵》一册。二上学期背诵经典诵读系列之《弟子规》及《日有所诵》（二上），这个学期接着四册的经典诵读系列之《诗词篇》及《日有所诵》（二下）。每天布置背诵一首诗，一则“日有所诵”，一个学期下来，背诵了一整本书。就这样日积月累，不仅丰厚了队员们的知识底蕴，还培养了良好的语感，激励队员们进行更广泛的阅读。
围绕诵读经典，太阳花中队组织开展了丰富多彩的队活动，孩子们都能自信大胆地上台展示自己。不论是学校大队部诵读活动，还是新生三重门入学仪式，太阳花中队都成为了本年级中唯一入选学校层面展示的中队。
（三）亲子共读：持续阅读
1.故事“妈妈”，进校园共读
“故事妈妈进课堂”是学校的常规活动。上学期，有三个故事妈妈（或叔叔）进课堂，为孩子带来了五个精彩的故事。其中有个家长的朋友——法国留学生安杰叔叔三次进校园，分别带来了《三只小猪》、《苍蝇和蝴蝶》、《老虎、狮子和狼》三个故事（李享爸爸做翻译），深受队员们的喜爱。
“故事妈妈”进校园，提高了队员的阅读兴趣，推动了家庭的亲子阅读，让热爱阅读深入到每个队员的心田，延伸到每个家庭之中，使太阳花中队的“小书虫”阅读活动得到了有效的开展。
2.阅读打卡，其乐融融
二上年级的寒假期间，老师向全体队员推荐了《爱的教育》一书，仍是家委会组织购买，人手一本，老师、孩子、家长一起共读。为此，专门建立了一个中队阅读微信群。寒假里的每天晚上，上传家长、孩子和老师本人阅读的页码，上传一分钟左右的读书音频，大家互相聆听、互相点评，分享阅读的收获与乐趣。孩子与家长都说，亲子阅读成了寒假里最独特最丰盛的一道年味大餐，味道好极了！有的孩子读一遍不够，就读两遍，甚至有读两遍不过瘾，读第三遍的。队员们真正地享受到了阅读带来的乐趣。
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（四）读书成果：收获阅读
“读写结合”是阅读与写作的结合，是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练，可以达到以读促写、以写促读，提高我们“太阳花小书虫”们的语文感悟能力和表达能力。
1.摘抄积累，丰富素材
古人说:“书读百遍,其义自见”、“好记性不如烂笔头”。摘抄有利于积累资料、丰富知识,提高写作水平。读书时发现有价值的资抖把它摘录下来,日积月累,将是一份宝贵的知识财富。阅读小书虫阅读积累档案本以及每天的家校联系本，都留下了小书虫专心“啃书”的印迹。
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2.编写小报，快乐创作
在学生有了一定的阅读积累，掌握了一些的写作方法后，就可以做适合的写话拓展练习了。一年级第二学期开始，小队员们就尝试每周写一则日记，老师每周选择12篇佳作，编辑成一份小报，取名为“太阳花佳作周报”。入选一次，获取一张佳作卡，记上分数，期末就可以得当相应数量的稿费。为了得到佳作卡，为了期末能评上佳作之星，每一个孩子都是铆足了劲，用心地去写好每周日记，真的做到了一次比一次有进步。一年级第二学期的小报是以墙报形式展示的。二年级第一学期刊出了真正的小报，共15期，人人有发表，人人有稿费。发表6次以上的评为佳作之星，每人还可以奖励一本好书。这些费用是老师个人出资，钱虽然不多，但这稿费是孩子们自己赚的，是人生中的第一桶“知识之金”，值得庆贺！
三、创建“太阳花小书虫”的实施体会
1.巧抓契机，以生为本
这次创建活动我们就是在孩子日常的一个“对话”中找到契机，从孩子的
内心需求出发，开展一系列小书虫培养的活动。因为需要，所以活动开展也就特别的顺利，队员兴趣浓厚。
2.以小见大，逐步深入
整个活动的开展，起初仅仅是因为几个孩子的对话，从孩子的“羡慕”和“向往”入手，激发兴趣。慢慢的，辅导员老师就从全国少先队会议精神出发，结合低段队员学习的年段目标要求，从小处走向深远处，为队员的终身发展设计阶梯式活动方案。
3.书虫培养，重在坚持
要培养队员的阅读习惯，要把队员真正培养成书虫，需要坚持。尤其是低年级孩子，除了坚持，还要有行之有效、形式丰富的活动予以支撑。整个活动方案中，正是看到了低段年龄队员的特点，从而使活动的设计具有年段特点，有了承接与延续的可能。
走近书，读懂书，一路书香陪伴队员前行！“太阳花小书虫”动感中队创建活动，成就了一个自主、平等、友爱、向上的太阳花中队，激发了全体队员热爱阅读、自信自强、创新创造的精神，增强了队员的归属感和集体的凝聚力。 一个多学期的创建，得到了学校、家长的广泛支持与肯定。太阳花中队将一如既往地开展丰富多彩的“太阳花小书虫”动感中队创建活动，让阅读在队员们的生活中无限延伸，助力队员们幸福、健康、快乐地成长。让他们在快乐阅读中丰富知识，滋养生命，启迪生活智慧，走向美好的未来！悦读，约未来！