陈世南
广西钦州市浦北县安石镇平山小学 535327
摘要：随着科技得不断发展，教育的不断变革，信息技术手段已经逐步进入到日常的学校课堂的教学中来，信息技术的引入使课堂教学不再枯燥乏味，有效地提升了学生上课积极性，使学生的学习效率得到明显增强。信息技术手段可以充分丰富教学资源，改变传统教学方式，引领学生形成自主学习理念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对运用信息技术优化小学数学课堂教学提出了一些建议，以供参考。
关键词：运用信息技术；小学数学；课堂教学；优化方法
引言
在小学数学教学活动中利用信息技术来组织学科教学活动，由此构建以学生为主体、以教师为主导的教学互动模式可以有效提升学生的自主学习能力，故小学数学教师要积极整合线上辅导与线下探究，为发展学生的数学素养提供良好的技术支持，切实优化数学教学环境。
一、信息技术与小学数学课堂教学融合的作用
（一）促进数学教学的有趣性
采用多媒体等信息技术进行小学数学课堂教学，能够将枯燥的知识趣味化，这符合小学阶段学生的年龄特点。数学学科本身是一门基础科学，重视基础理论，即各种概念、公式、定理等，并要求将这些公式、定理、概念等应用到自身尚未接触到的领域当中，也就是要解答应用题。教师通过课件用学生日常生活中能够接触到的水果、动物表示数的时候，因其生动形象，能够使学生的注意力在较大程度上被吸引，使其在一种游戏式趣味性的环境下学习数学知识。
（二）强化数学教学的维度
数学是一门基础性学科，小学阶段的数学同样如此。计算加减乘除法有单纯的计算，但更多的是与学生实际生活相结合。例如，要求学生解答“1斤黄瓜1元钱，1斤西红柿2元钱，那么小明买2斤黄瓜1斤西红柿总共要花多少钱”这个问题。学生就要搞懂“黄瓜”“西红柿”“斤”“元”等题干内容。这就是一个综合维度的考察。在传统教学方式下，涉及诸多这种多维度的内容，课堂教学时间有限，教师要花费大量的时间用于板书等工作，这就限制了课堂数学教学维度的开展。而借助信息技术，教师能够在课前充分准备出需要讲解的问题，将多个知识点提前准备出来，这样就大大节约了课堂教学的时间，拓宽了教学维度，能够使教师在课堂上花费更多的时间应用到维度讲解上来，从而强化了小学数学课堂教学的维度。
二、信息技术的应用问题
在应用信息技术进行小学数学课堂教学的过程中也存在着一系列问题，比如应用观念出现错误。
对于大多数教师而言，他们所注重的是信息技术的海量内容，根据这一理念开展教学工作，学生需要在有限的时间内对各种问题内容进行理解和消化，而这不仅会增加学生的学习负担，还会对他们自主学习能力的提高产生影响，同时也不利于教学效果的提升。其次，教师应用信息技术的教学意识还有待加强。在开展日常教学的过程中，大多数教师并没有对计算机进行广泛的应用，他们只有在上公开课时才会应用信息技术，由此可见，教师应用信息技术的教学意识还不够充足，在此情况下不但无法对信息技术进行有效应用，同时也无法全面发挥信息技术具备的优势。
三、运用信息技术优化小学数学课堂教学
（一）利用信息技术实现分层教学
学生在学习能力、理解能力、知识基础方面存在很大差异。因此，教师要关注学生的个体差异，在数学教学中分出层次，以此实现因材施教。分层教学能够让处于不同能力层次的学生获得发展机会，这样的教学形式改变了传统数学课堂“一刀切”的教学弊端，学生能力不同、知识点掌握情况不同，更需要个性化教学。而信息技术的应用让学生的个性化学习成为现实，在信息技术和网络资源支持下，学生可以分层选择、自主选择，以此提高自身的学习能力。例如，对于数学课下作业的布置，教师可以使用网络作业平台为学生布置网络作业，“一起作业”App就是学生普遍应用的作业平台。网络作业内容丰富多彩，学生可以结合自己的实际能力、兴趣爱好等选择相应的题型，在完成教师布置的基础作业的情况下自主选择拓展作业，如数学成绩较好、学习能力较强的学生可以选择“知识拓展”版块的内容；成绩一般的学生可以选择“试试我能行”版块的内容；数学成绩偏下的学生可以选择“我不掉队”版块的内容。不同作业内容选择充分体现出“最近发展区”的教育理念，以此激励学生主动完成作业，在做作业的过程中感受到更多的学习乐趣，从而实现“玩中学、学中玩”的课后作业特色，依托信息技术促进学生数学学习能力的提高。
（二）信息技术提升学生数学素养
学生数学转化的思维能力是一种重要的数学素养，转化思维是分析问题解决问题的基本途径，在数学学习过程中转化思想是无处不在的，因而在数学教学中培养学生，这种思维能力显得十分重要，但由于学生缺少生活体验，积极向上迁移能力，这种较复杂问题简单化，熟悉化抽象问题具体化思维的养成是教学中的难点，相对而言，信息技术更加直观便捷，引入信息技术对学生这种思维方面培养有很大帮助，而且能大大提高学生学习数学兴趣。
结束语
总而言之，要想对信息技术进行有效应用并高效开展数学教学，教师就需要对信息技术进行全面了解。教师需要进行系统的分析和研究，再对教学方法进行改善和创新，也可利用信息技术对小学数学教学进优化，这样学生的学习兴趣可以得到激发，教学的质量和效率也会得到大幅提高。
参考文献
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