陆宗莲
广西省钦州市浦北县福旺镇玉叶小学 535311
摘要：在新课程教学改革中，明确提出小学语文教学要提高对学生主体性的重视，坚持以人为本的教学理念。鉴于此，在小学语文教学中，教师要时刻以“以人为本”教学理念为主，灵活利用教学手段和教学模式，构建高效课堂。在课堂教学过程中，教师要重视培养学生的综合能力，调动学生积极参与课堂学习，对知识进行深入理解，有效提高自身语文水平。基于此，本文章对如何构建小学语文高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高效课堂；构建
引言
在素质教育背景下，教学的效率会影响教学的质量。实现高效课堂是学校和教师的教学目的，这就需要学生养成良好的学习习惯，为高效课堂做好准备。在新课改下，教师应该改变以往的权威性地位，在语文知识的讲授中，教师应该成为语文课堂中的组织者，让学生成为课堂的主体，这样学生的学习地位才会得以提升，从而构建高效课堂。
一、构建小学语文高效课堂的意义
在小学生学龄起步阶段，语文作为重点教育学科，对学生今后的人生观、价值观均会产生巨大影响。但实际教学过程中，语文更偏向于感性，内容相对晦涩难以理解，对小学生而言学习起来也较为困难，所以导致小学生对语文学习的兴趣不够高。而构建高效的语文学习课堂，能够从根本上改善小学生语文学习现状，使学生更加直观地理解学习内容，更快地掌握所学到的知识。在构建高效语文课堂过程中，教师必须找准教学方向，不断提高学生对语文学习的兴趣。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）合理设置问题情境，激发学生探究欲望
语文教学方式可以是多种多样的，但是所有的教学方式顺利开展的前提就是激发学生的语文学习兴趣，因此，激发学生的语文学习兴趣是语文教学的重要任务。在小学语文课堂教学中，合理设置问题情境能够有效激发学生的探究欲望，进而学生能够自主参与到课堂教学中，通过自身的学习和理解掌握语文。比如，在课堂教学之前，教师可以用问题的形式来引出课堂教学内容，这个问题的设置需要合理，既不能太简单，也不能太难，太简单无法有效激发学生的探究欲望，太难会打击学生的学习积极性，不利于教学的开展，教师要选择合适的问题，在学生寻找问题答案的过程中，学生就能够掌握教学内容。
（二）培养学生兴趣，调动其参与积极性
语文高效课堂之所以一直无法完成构建，学生参与性不高是重要原因之一。因此，在“以人为本”教学理念下构建小学语文高效课堂时，教师要重视培养学生兴趣，调动其参与积极性。第一，在教学手段的选择上，教师要充分考虑到学生的学习兴趣和年龄特点。
换言之，在教学中，要依据学生特点和兴趣爱好来运用教学手段，最大限度地培养学生对语文的兴趣。第二，在课堂教学过程中，教师要时刻以学生为主体，坚持让教学活动服务于学生，充分刺激学生的学习热情，促进教学活动进行得更加顺利，推动小学语文高效课堂构建。
（三）师生互动，创设游戏教学
开展游戏教学模式，通过与学生互动游戏的方式达到引起学生学习兴趣的目的，以更好提升学生思维运转能力、动手能力等。该学龄段学生本身性格好动，课上小动作比较多，这种行为很容易造成学生注意力分散，且注意力分散后再次集中起来就很难。教师应当格外注意学生这一普遍特点，找出更能提高学生注意力的教学模式。游戏教学针对学生爱玩的天性，以寓教于乐的方式深受孩子喜爱。游戏过程中，学生注意力会因游戏的方式而变得相对集中，心态也较为放松，同学之间的相互竞争也可以激发学生的好胜心。因此，游戏教学不光能调动学生学习积极性，更能起到拉近师生关系的作用。
（四）应用小组教学模式，培养学生合作能力
为了构建高效课堂，除了上述有效策略外，教师还应采用小组教学模式，培养学生的交流合作意识。教师应根据学生的能力、兴趣、性格、背景、教学内容的特点等，对学生进行合理的分组，减少学生相互交流中的心理障碍。教师在课堂中合理应用小组教学模式，引导学生对课堂中的问题进行思考和讨论，不但可以解决学生学习中遇到的困难，提升学生的学习效率，还可以在充分发挥学生的自主意识的同时，有效培养学生的合作能力，以确保学生核心素养的稳定发展。
（五）热情授课，发展个人风格
教育的本质不在于传授，而在于激励和鼓舞。教师应该注重为学生营造良好的学习环境，让学生积极参与到语文课堂中，发展教学艺术。教师应该为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。教师应该意识到营造良好学习环境的价值，并找到一些与学生交流互动的方法。比如，在语文知识的讲授中，教师要注重激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。教师要从学生感兴趣的知识出发，激发学生的情感，发展学生的思维，让学生的思维更加活跃，让学生喜欢上语文知识，积极参与到语文课程中。教师要用自己细微的表情影响学生，笑容、掌声、问候、关心都可以对学生形成激励，影响学生的发展。教师和学生应该互相尊重理解，这样才会为取得良好的教学效果做好准备。
结束语
综上所述，在构建高效课堂的过程中，教师需要转换教学思维，进行教学模式的优化和调整，选择学生易于接受的方式来展开授课，增强学生们在课堂上的能动性。同时，在日常教学阶段，教师也需要观察学生的个性差异，不断创新，提升课堂教学实效。
参考文献
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