曹波平
襄阳技师学院，湖北襄阳 441021
摘要：近年来，技能大赛越来越受到职业院校的重视，已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台，职业技能大赛对引领职业院校的专业教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设，促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式发挥着重要作用。
关键词：职业院校，技能大赛，教学促进
一、竞赛对教学的促进
随着中国加入世界技能大赛，并在国际舞台的表现逐年精彩，国内职业院校技能大赛也是如火如荼的开展，收到各职业院校的重视，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔”的局面。技能大赛已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台。职业技能大赛与专业教学相结合、个人发展与团队协作相结合，对引领职业院校的专业教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设，促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式具有重要作用。
1、有利于提高人才培养的针对性和实用性
技能大赛的一个重要特点是突出了人才的能力培养和就业导向。大赛要求选手既具备良好的理论基础，又必须具有较强的技术综合应用能力。通过技能大赛的引领作用，可将课堂与车间、课程与岗位、学业与职业结合，完成职业基础知识学习、专业核心能力学习、专业拓展与综合实训学习等阶段的学习过程，有效地将教育教学与生产实践、技术服务紧密结合起来。同时可以根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和素质提高于一体，把行业职业资格对人才的要求渗透到人才培养方案中，使得人才培养方案具有较高的针对性和实用性。
2、有利于加强实训基地建设
职业院校的特点就是产教结合，注重学生的技能培养。在技能大赛训练中，实训基地是技能训练的重要场所。没有基本的实训条件，学生技能训练将是一句空话，要在技能大赛上出好成绩更是无从谈起。因而通过技能大赛的需要，增加实验实训工位，更新实验实训设备，优化实验实训情境。以职业技能大赛为契机，充分挖掘各方面资源加强实训基地的建设, 与校办企业联合办学，形成前校后厂式的实训基地，创新了办学模式，实现校企共建，资源共享，为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的基础。
3、有利于促进“双师型”教师队伍的建设
技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。培养行业企业所需要的高技能的技术应用型人才需要具有生产一线实践经验、操作技能的教师，在真实的产业环境中，才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。因此，教师不仅需要全面的理论知识，还需较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。
4、有利于促进教学方法的改革
技能大赛的考核是按职业岗位能力要求对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。这促进了对传统教学理念和教学方法的深刻反思，引领了职业教育“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。要想让学生在技能大赛中取得好成绩，就要改变原有的教学方式，积极探索科学有效的教学方法。科学的教学方法和教学手段有利于激发学生的学习欲望，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力。教师由传统的知识传授者转变为学习辅导者，在教学过程中突出学生的主体地位。学生通过对项目任务进行深入分析和反复讨论，找出解决问题的正确方法，从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。
二、现阶段职业院校技能大赛的短板
技能大赛对专业教学的促进作用是显而易见的，同时，这种形式的教学活动，也决定了其在下列方面也受到一定的限制。
1、技能大赛的普及性有待提高
技能大赛目前的形式基本上都是技能班学生优先参赛，而绝大多数学生是与技能大赛无缘的。技能大赛的少数尖子选手有的已成为大赛的“职业选手”，选手越来越“精英”，内容越来越“精尖”，技能大赛与整个职业教育基础性教育教学脱节，技能大赛的准备重点放在几个尖子选手的强化培训上，丧失了职业教育的普及性功能。同时，技能大赛的成本投入较普通基础教学投入大，也决定了其普及性受制约
2、技能大赛的运行模式有待创新
技能大赛是推动教育教学改革、培养高技能人才的一种形式，而不是以取得荣誉为目的。比赛结果固然重要，但更应看重比赛过程。比赛的重点不在于胜负，而在于让学生在备赛和参赛过程中提高技能水平和创新能力。但各学校为了取得好的比赛成绩，让参赛学生长期脱离所在班级群体，甚至脱离应学的其他专业课堂，将所有时间和精力都放在参赛上，集中培训、强化训练，为了比赛而参赛，这将有悖于大赛的初衷。
技能大赛是职业院校教学成果的一种检验方式，也是院校间彼此学习交流、取长补短的一个平台。找到一个技能大赛教学和普通教学的一个切合点，发挥技能大赛对人才培养的激励作用，从而更好的体现技能大赛对职业教学的促进功能。