班顺子
黑龙江省大庆石化第一小学 163711
摘要：在小学语文教学中，要更加重视学生们的阅读教学，因为在阅读教学过程中，不仅能够培养学生们的语文情趣，让学生学习更多的语文知识，更能从中看出学生的思考过程，培养学生思考事物的多角度性。而在阅读中运用情感教育能够充分调动学生们的感受器官，丰富学生语文知识的积累，本篇文章对在小学语文中运用情感教育有效开展阅读教学，希望让学生们在更直观的情境下，进行相关的语文阅读，使得学生的体验感更强，在这其中既能发挥体验教学的优势，又能有效提高学生们进行语文阅读的效率。
关键词：小学语文；阅读课堂；情感教育；意义和策略
引言
语文阅读是小学语文学习的重要方面，并且阅读对于小学生是丰富学生阅历与开阔视野的最佳途径。在这个时期，学生们的价值观、人生观逐渐形成，而阅读能够帮助学生分辨好坏，获取正确积极向上的价值观。因此在小学进行课外阅读是非常有必要的，随着教育的创新改革，阅读教学方法也在更新换代，本文对于小学阅读的教学方法进行了相关探讨，运用情感教学提升小学生的阅读质量和效率，提高学生的语文素养。
一、阅读中情感教学的意义
情感教学是教育过程的一部分，在阅读过程中通过给学生们，营造相关的情绪、态度、氛围，让学生设身处地的感受文章情感，从而达到一定的阅读标准。情感教学能够帮助学生提高自己的情感协调能力，让学生在自己的日常生活中学习中，也能够感受到语文教育带来的情感体验。以小学课文《十里长街送总理》为例，通过让学生们进行深情的阅读，能够让学生们体会到人们送走总理时的不舍与悲恸，进而感受总理生前爱人民的慈祥。通过让学生们深情朗读课文，加强学生的共情能力，在心灵深处与作者想要表达的情感达成一致，提高学生的语文欣赏水平。
二、当前小学阅读中情感教学存在的问题
随着多媒体技术的普及，我国的教学方式也应随之改革创新，但是在现实的课堂教学中，大多数教师的教学方式可谓“换汤不换药”。只是在形式上稍加变化，但是实质上还是没有改变传统的教学方式，教师仍旧是课堂的主体，对学生知识的传授方式也比较单一。而当前语文教学中的阅读课堂教学内容，过分强调教师的教学技巧，却掩盖语文教学中对情感教育的缺乏，使得学生对阅读中情感教育学习的匮乏。
三、丰富小学语文阅读课堂中情感教育的策略
（一）品味重点词语，体会作者的情感
教学要因材施教，阅读也同样，对于目的不同的阅读活动，可以为分为精读与略读两大类。在精读中教师们就要着重让学生们，分析文章里的每个句子、字词，让学生与文章融为一体，用心体会作者笔下的每一个字符每一个标点，体会作者的情感，使学生在精读的过程中，能够有效提高阅读能力与阅读思维。
汉语语言精炼，通过很短的篇幅就可以表现出丰富的内容，尤其对于古诗词来说更是如此，几个字甚至一个字就可以创造出美妙的意境。以小学教材中王安石《泊船瓜洲》为例，其中“春风又绿江南岸”，一个“绿”字就表现出春意盎然，意境美不胜收。在学习这首诗时，教师可以试着让学生把“绿”字换成别的字，体会一下更换之后的效果，从而让学生感受到“绿”字的传神，帮助学生入景、入情。
（二）激活教学过程，陶冶学生情操
教会学生们在阅读中自行体会文字带来的景与情，但由于小学生性格活跃，思维跳脱，耐不下性子进行较长时间的阅读，很可能读着读着就会被窗外的小鸟吸引，又或是被某个打瞌睡的学生吸走注意力。因此教师要利用各种手段让学生持续的呆在阅读中，借助大声朗读就可以很好的规避这一问题，学生在大声朗读的过程中，能够集中注意力，在度的过程中自然就会在大脑中形成对这些文字的理解，从而进行有效高质量的阅读。
此外教师也可以在情境中进行阅读，提高学生对文章的兴趣。比如：进行与自然有关的课外阅读之前，最好有条件带领学生们观赏日出，让学生们在阅读文章之前首先切身感受真实的大自然，通过观看真实的日出，有对大自然的初步印象再进行相关阅读，或许更能从中发现作者笔下更多的妙趣横生。
（三）完善教学评价，促进学生全面发展
评价学生们阅读的方式有许多种，可以让学生们以各种各样的方式，展示自己的阅读成果，比如：可以通过写读后感的方式，了解学生们在进行完课外阅读后的感受，从学生的每一句话当中，就可以感受到学生内心的真实想法，也可以察觉到学生的写作水平是否提高；还可以让学生们在自己阅读的书籍，旁边做批注并边读边写，随时记录内心的感受，提高学生的课外阅读质量。
传统的阅读评价大多都是教师根据学生的读后感进行测评，但随着时代的发展，教育观念的不断更新，对学生们的阅读测评方式也要进行相应的改革创新，综合学生本身，增多测评的主体，学生、家长、老师以及学生都可以做学生阅读的测评人。学生本身可以通过填写测评表认识到自己的优点与不足，对自己的定位有较清晰的认知，也能够更好的进行下一个书目的阅读，家长能够了解到学生在家的阅读情况，从阅读深度与时间上评价学生的阅读状态。
四、结语
综上，本文主要分析小学语文中运用情感教学及情感阅读的意义和策略，为语文阅读教学，寻找更加有效的进步方式。在学语文教学中，阅读是最主要的知识来源，教会学生们阅读的好习惯，会对学生将来的人生大有帮助，语文教学不断创新，相关的阅读教学方式也不断得到优化、改革创新。在小学中有效进行课堂阅读需要学生、教师、家长的共同努力，尤其是教师，要积极调动学生的阅读兴趣，发挥学生课堂主体的地位，让学生能够在每一本书中都能有所感悟，有所收获。
参考文献：
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