覃江群
佛山市南海区狮山嘉兴学校 广东佛山528000
摘 要：就我国初中生语文课堂教学状况而言，对后进生的有效转化是提高整体语文教育教学环境质量的关键和关键，是当前中学语文阅读教学亟待解决的问题。基于初中学生语文后进生的形成一个因素，探讨如何在初中教育语文课堂教学中培养后进生的有效进行转化策略。
关键词：初中语文；教学；后进生；学习转化；策略
一、初中语文后进生的形成因素分析
1.1学习基础
初中阶段，语文课堂学习理论基础的薄弱是语文后进生产生的关键影响因素。学生的汉语基础薄弱，会产生一定的恐惧和逃避心理，从长远来看，更难适应初级中学的语言学习，然后放弃语言学习，初中语文后进生便由此产生。
1.2学习方法
语文课堂学习研究方法的错误和不合理也会造成初中语文后进生形成的重要影响因素。学习中文时，学生的不良学习习惯,如课前预习不当、课堂听力错误行为、课后复习不合理等，容易造成语文学习效率低下和学生自我评价的偏差，从而产生厌学、弃学的心理。
1.3学习意志
计划生育政策的大力开展，致使企业当前我国大部分初中生属于独生子女，在对待学生语文学习上缺乏吃苦耐劳精神，学习生活意志不强，他们哪怕就是我们可以遇到一点点困难和挫折，便习惯性地选择可以放弃和逃避。换句话说，一些初级中学学生学习意志力不强，不能以积极乐观的态度处理学习上的困难，合作意识薄弱，遇到学习上的困难时不能厚着脸皮问问题，在语文学习上退步，最终沦为初级中学后进生。
1.4师生关系
初中阶段，学生的好恶情感意识逐渐显露，因此我们语文课堂学习中师生之间关系管理也是企业造成语文后进生形成的重要因素。在语文教学中，一些语文教师不注重建立和谐民主的师生关系，而初中生则有很强的关注意识，语文教师对学生过于冷漠。学生的语文课堂学习产生兴趣会受到很大的影响。
二、在初中语文教学中后进生转化 教师方面
2.1充满大爱，树立坚定的教育信念
热爱学生是师德的灵魂，我的理解是，这种爱必须是“大爱”。即是指无条件地爱一切社会发展要求学生，既包括中国传统优秀生，也包括学校对于后进生。作为一名教师，很容易爱最好的学生，但很难爱后进生。比如一个漂亮的学生人人都喜爱，但只有爱难看的孩子，才是需要我们可以真正的爱。教师就像园丁，他们格外照顾在花园里生长不良的幼苗，更不用说教师的选择，塑造灵魂的事业，这必须充满热情和真诚。
由于后进生在初中语文成绩差，生活习惯差，经常受到学校、家庭等的责骂。他们有沉重的心理和社会负担，需要我们的关心和照顾，而不是夏天的淋浴。如果我们们还用不屑的眼神、厌恶的态度、不安的话语对待学习他们，使他们自己感受不到社会生活的温暖，会滋生他们的自遣、破碎的思想。会给在初中语文教学中带来更多的困难，甚至扼杀一代人才。如果需要我们能经常关心帮助他们的学习社会生活，和他们通过交谈，给他们提供更多的安慰，解决问题他们在生活和学习中的困难，做他们的导师和朋友，我们会让他们可以感受到自己生活和学习的温暖，感受到对于我们不是被遗弃的孩子，从而从内心深处激发学生他们的决心和毅力。第二，为后进生建立自己的个人发展档案，充分肯定他们的小进步，发现问题，及时给他们亮点，鼓励他们，让他们及时体验辛勤劳动的成果。
2.2教师要坚定信念，永不放弃
教师教学不应低估后进生转化的难度，还要我们坚信后进生是可以通过转化的。同时，我们要充分认识到，后进生的转化是一个在学校教育中的长期过程，很难在短时间内取得成果，容易重复；但无论失败多少次，他们都必须学会自信、充满希望和乐观。在教师费尽心力却少有成效时，很多幼儿通过教师会怀疑我们可以自己的教育技术发展创新能力，产生影响学习焦虑感，对自己的教育培养学生失去信心。当教育没有成效时，对学生的爱会让人痛苦，但对学生的爱不会让你“不愿意硬起心肠”。当他们可以选择当教师时，支持以及他们的精神文化力量，即使，随着发展他们的教学工作生涯的继续，各种问题复杂的外部环境冲击使教育研究越来越困难，可能是周围的同事，领导不承认，父母不合作，即使对于学生通过自己应该放弃抵抗，心仍然需要保持健康教育的信念，这种对教育的信念是最稀有的勇气，最纯粹的意图，和最宝贵的资产。
2.3同等关注，给予更多的表现机会
一般学校来讲，后进生在学习语文教学课堂中处于被忽视的地位，参与度很低。在课堂教学提问中，如果一个优秀的学生和后进生同时举手，大多数都是老师我们都会让优秀的学生进行回答；如果没有回答问题错误，老师也会引导和启发，直到他理解为止。但是后进生不会有这样的待遇，他们被问了几次，答案是错误的，我们的老师不会给出更多的解释，不觉得有必要浪费大量的时间。
当然，教师对他们的要求也不应该像对待学生学习以及一些同学之间没有那么高，应该多给予我们帮助提高他们需要进行发言的机会，即使他回答得不好，也可以同时通过抓住好的一面来鼓励。例如，“你有想法，老师欣赏你”或“好的，积极的态度”，即使只是赞美“声音真的很响亮...”等等。多运用鼓励性的课堂教学语言，然后进行礼貌地要求以及其他部分同学补充答案，也可以得到很好的让课堂学生继续发展下去，不盲目的在答案上正确，完善或不太多的批评。
三、在初中语文教学中培养后进生学习转化策略
3.1坚持“分类要求”，让后进生增强学习信心
为了提高后进生的转化效果，作者在初中语文课堂教学实践活动的正常设计和组织过程中，特别对后进生进行分类管理要求。首先，在制定教育教学活动目标时，专门为后进生制定了学习发展目标，并根据教材和教学大纲的要求适当地浮动难度系数，使学生自己能够有符合自身实际工作能力的学习方法目标，在教学活动组织中，专门为后进生准备的，定向题一些难度系数低的题，让他们自己也有学生参与的机会，并获得一个成功的心理感知，提高教学效果; 在实践和考试中，笔者还对后进生进行了区分。课后练习我们可以通过减少管理难度。专为后进生设计的考试试卷，可以使后进生依靠企业自己的努力发展取得更满意的成绩，增强对于学生的学习信心，提高教学效果。
3.2改变教学方式，激发后进生学习兴趣
孔子说：“知者不如善，善者不如乐者。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃、最活跃的状态，增强他们的注意力、记忆和思维能力。兴趣是学习教学效果最佳的营养剂和催化剂，如果需要我们对于学生对学习有兴趣，他们的思维能力发展中国将会更积极、更有效。
在课堂教学中，运用“分层教学、分类指导”的原则，激发学生强烈的求知欲。对一名初中语文教师的教学方法来说，比学识更重要的，在于我们可以通过唤醒、激发、保护孩子们的求知欲，而积极的创设一个有利于提高自己孩子学习成长的环境是成功的基石。如果一个孩子相对落后，不要爱阅读和学习并不令人惊讶。但是即使是最坏的孩子，也有他们自己对社会认可的渴望。所以，一开始，我并没有给班里的后进生设置太高的标准，相反，友好地向他们请教一些简单的学习技巧。如果故事容易理解，故事情节生动有趣，图画书，向他们进行推荐，给他们可以充分的鼓励和信心，同时，要求学生他们自己能够通过推荐好书给其他部分同学在每周的阅读教学课上，给他们学习机会发展受到表扬，并在他们没有成功后，给他们一点额外的重量，他们被要求写短的书评，抄写等。经过他们的努力，班上的后进生逐渐养成了阅读的习惯，具备了基本的写作能力。 他们真正体会到了跳跳摘桃子的美。
3.3创设温暖的集体环境，促使后进生学习
后进生并非生来就比较落后，他们与优生一样，也有这样一颗天真无邪、活泼积极向上的童心，有着我们自己一个美好的憧憬。每一个初中语文教师在课堂和生活中都应该能够为落后学生的“再生”保留一个“地方”。例如，在课堂上创造一种情感感，可以“容纳”后进生的气氛。要求就是我们全班学生从学习和生活教育方式方法等方面给予后进生热情地关心和帮助，使他们通过自己没有真正可以感受到中国社会集体的温暖。因此，我采用“手拉手，配对”的方法，结合后进生和优生的地位，使优秀学生成为榜样，对后进生产生间接影响。同时我们可以通过鼓励优生主动与后进生接触，并让优生与他们交朋友，帮助企业提高他们发展需要克服自己努力学习中的困难，督促完成一个家庭作业。一旦发现自己的“老病”复发，及时提醒并督促纠正。学生信息进行社会群体的帮助，使后进生乐于通过接受，而且从行动上不知不觉地促进了教育他们的自我管理实现转化，增强了对于提高他们不仅可以自主知识以及学习的主动性和积极性，这样一个如此一来，他们在学习上的良性循环便形成了。
3.4坚持“以赛促学”，让后进生激发竞争动力
对于初级中学学生来说，心中充满了积极的竞争意识，后进生也不例外。 如果教师能够把握这一特点，科学地运用它，后进生的转化就能起到积极的促进作用。笔者在语文后进生转化中，主要从以下方式进行分析，采取竞赛活动教学方式来促进后进生转化。在学校定期组织语言知识竞赛活动。 此外，笔者还要求各帮扶小组开展竞赛活动，这将使被选为评价帮助的后进生的学习进步扶工作学习先进研究对象的重要理论依据，激发学生各个帮扶小组的干劲，提升帮扶成效。
四、结束语
总之，在初中后进生转化过程中，教师必须在教学情感、教学手段、教学空间拓展等方面进行思想创新和综合努力，为后进生的学习创造积极的氛围，提供有效的帮助。
参考文献
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