陈凯晨
江西省定南中学 江西赣州 341900
摘要：随着目前新课改的深化发展，我们强调了在课堂教学中必须要能够全面的实现学生综合能力的提升，要落实对学生核心素养的培养。所以目前的高中数学教学必须要能够落实课堂教学的变革， 要让课堂教学满足培养学生数学核心素养的需求。信息技术已经得到了全面普及，所以将信息技术应用到课堂教学中已经成了一种必然趋势，而且网络信息化对于推动数学教学发展和促进学生核心素养培养起到了重要的作用，本文就针对网络信息化助推高中数学学科核心素养培养的具体策略进行分析研究。
关键词：网络信息化；高中数学；核心素养
时代在进步，教育也在不断进行着变革，在目前的社会形势下，各个学科强调了对学生核心素养的培养。所以传统的教学模式已经无法满足教育教学的需要，我们必须要对课堂进行创新，网络信息技术目前广泛应用到了课堂教学中，如果教师在教学中能够利用网络信息技术手段进一步培养学生的核心素养往往能够获得更理想的效果，下面就此展开分析研究。
一、现阶段高中数学教学中存在的问题分析
（一）教师信息技术水平较低，无法充分利用网络进行教学
借助网络信息化实现高中数学学科核心素养的培养肯定需要教师具备一定的信息技术水平。但是从目前高中数学教师教学的情况来看，很多教师的信息技术水平较低，不能够很好的制作出比较新颖独特的课件，同时在教学中也无法有效的突出教学的重难点，这样一来就无法有效的吸引学生课堂的注意力，无法激发学生学习兴趣。比如教师为学生制作微课课件，一些教师所选择的内容和课程教学的内容根本不相符，或者有的教师借助多媒体进行教学，但是在使用多媒体的时候需要对相关的设备进行调试，可是有的教师信息技术水平不佳，不能够熟练地操作这些设备，有的时候甚至需要请计算机教师进行调试，这样肯定会影响到授课的时间，那么自然也就无法有效的培养学生在信息化数学课堂中的核心素养了。所以为了保证网络信息化数学课堂教学顺利运行，教师必须要提升自己的信息技术水平，这是实现数学课堂教学中对学生核心素养培养的重要前提。
（二）传统教学模式依旧存在，学生主体地位没有得到确立
除了部分教师的信息技术水平相对较低，无法很好地开展网络信息化教学之外，一些教师在落实信息化教学的时候使用的不得当，有的教师仍旧采用传统的教学模式，或者就是教师一味地依赖信息技术进行教学。比如在授课的过程中，教师时时刻刻使用多媒体进行教学，这样更容易分散学生的注意力，还有一些教师觉得落实网络教学能够方便自己的授课，所以在教学中过于依赖这种教学模式。这样就使得学生的课堂主体地位得不到有效的确立，一些传统灌输的教学模式依旧存在。比如教师在讲解函数的知识时，所涉及到的内容比较抽象，教师为了让学生能够有一个直观的认识，会借助多媒体教学，但是教学中忽视了和学生的互动交流，这样就没有给到学生充足思考的空间和时间，所以课堂教学的效率不但没有得到有效的提升，学生的数学学科素养更无法进行有效的培养。
二、利用网络信息化助推高中数学学科素养培养策略
（一）利用网络资源培养学生运算能力
网络中包含了大量的教学资源，这些教学资源很多都是一些优秀的教师创新和实践得来的。那么在开展高中数学教学的时候，教师可以利用网络搜集和教学内容相关的资源，这样可以为自己的备课减轻压力，减少备课时候的繁琐性，另外借助这些教学资源可以有效的训练学生的解题能力和运算能力，从而实现学生数学综合素养的提升。所以在高中数学课堂教学中教师应该认识到网络资源的重要性，能够充分挖掘网络资源，有效的培养学生的运算能力。
比如在学习北师大版高中数学随机事件的内容时，教师就可以利用互联网去搜集和随机事件、概率相关的教学资源，对于找到的资料进行进一步的完善和修正，可以选择一些具有实践性的教学资源，鼓励学生能够参与到课堂的学习中，在实践中去学习这些知识，通过学习和实践，能够有效地培养学生的运算能力和解题能力。另外除了在课堂教学之外，教师可以为学生布置一些课后作业，这些课后作业也可以从网络中获取，选择一些能够锻炼学生解题能力的教学内容，充分发挥出网络的优势，让学生能够接触到各种的题型和实践活动，然后对学生进行有效的数学运算能力的培养，这样可以有效的落实核心素养的培养和渗透，对于学生今后学习数学知识有着重要的意义。
（二）运用多媒体信息技术培养学生想象力
与其他的学科相比，数学学科具有着抽象性的特点，尤其是高中数学，很多学生理解起来比较困难，在以往的教学中教师会选择让学生去完成大量练习，学生通过练习能够获得数学成绩的提升，但是对于知识无法形成长时间的记忆，这种机械记忆的方式无法有效的培养学生的想象力和思维能力。那么在整个教学的过程中。教师可以借助现代化多媒体技术让教学的内容变得更加的生动和形象，提高学生解决问题的能力，有效的训练学生的想象力，进而实现学生数学核心素养的发展。比如在学习北师大版高中数学空间点、直线、平面之间的位置关系这部分内容时，教师就可以利用多媒体演示教学内容，从而引导学生发挥自己的想象力。教师可以让学生思考平面和直线还有点的关系，思考在不同的位置可能具备的特点，然后为学生进行直观的呈现，这个过程能够有效地训练学生的想象力，促进学生思维的发展，对于学生今后数学学习有着重要的意义。
（三）借助网络信息技术培养学生自主学习能力
在数学核心素养中我们同样注重培养学生的自主学习能力，这一能力直接关系到了学生今后的发展和成长，关系到了学生终身学习能力提升。以往的教学模式受到了时间和空间的限制，所以学生只能在课堂中被动接受教师的讲解指导，但是有了网络手段能够拓展学生学习的空间，为学生创设一个更加广阔的学习平台，学生可以在这个网络平台上完成知识的自学。教师可以为学生提供需要学习的资料或者视频，学生可以借助教师分享的资源自己进行学习，自己完成检测，教师这样就能够了解学生自己学习的情况，对教学内容进行及时的调整。这种教学不仅仅培养了学生的自学能力，同时也提高了教学的针对性和有效性。
（四）通过微课视频培养学生推理能力
微课是一种视频形式，能够把课本中的知识借助视频呈现出来，方便学生学习和理解。而借助微视频更为重要的是能够培养学生的推理能力。教师播放微视频引导学生去学习，然后可以对视频进行随时的快进或者停放或者回放。教师讲到一半内容后可以停放视频然后鼓励学生对所要学习的知识完成推理，这样学生的推理能力自然可以得到一定的提升，数学素养也因此得到有效的培养。比如在学习北师大版高中数学空间几何体这部分内容时，教师可以利用课本知识完成微课制作，然后在课堂教学中完成播放，学生在怀着好奇心和求知欲观看视频的时候，教师可以暂停播放，然后鼓励学生分组对内容进行推理，推理接下来的知识，教师可以进行有效的引导，在这样的课堂中学生不仅仅体验到了数学学习的乐趣，同时有效的培养了学生的推理能力。
结束语：
总而言之，利用网络信息化助推高中数学学科素养的发展需要教师以及学校认识到网络信息化教学的重要性，能够把学生放在教学的主体地位上，提高教师的信息技术水平，充分发挥网络信息化教学的优势，让学生的数学学科核心素养得到培养，为学生接下来的高考做好准备。
参考文献：
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[3]李椿方.“互联网+”环境下一体化教学探索与实践[J].职业.2016年18期.