洪帆
四川省凉山州雷波县幼儿园 四川省凉山州616550
摘要：游戏是幼儿的天性，游戏教学模式是幼儿教育中应用最普遍、最有效的教学模式之一，其既可以最大限度调动幼儿参与教育活动的积极性、主动性、自觉性，又可以于无形之间激发、调动幼儿的认知潜能，促进幼儿在语言、行为、思想、认识等方面综合素养的培育和塑造。因此，教师在开展幼儿教育指导时，应该加强对游戏教学模式的应用，并根据不同学段幼儿特性与实际情况，科学、合理、有效选择教育游戏，使游戏的目标、内容、要求、规则等无限接近幼儿的“最近发现区”，并在最大限度发挥幼儿主观能动性的基础上，为幼儿提供更多参与、锻炼、实践、探究的机会，让每一个幼儿在切实满足自身发展需要的基础上获得提升发展。
关键词：游戏教学模式；幼儿教育；重要性；应用研究
由于很多幼儿阶段的孩子，其心智尚未成熟，意识不够健全，判别是非、掌控自我的能力不够健全，以致其在很多教育活动中往往会因为分心、走神、注意力不集中等主观因素影响而难以取得较好教育效果，无法达到预期教育目的。对此，教师应该客观看待，并加强分析研究，将游戏教学模式充分渗透至幼儿教育的方方面面、点点滴滴，促使每一个幼儿在参与游戏活动、投身游戏锻炼、进行游戏实践中获得认知提升与发展满足，在确保最大限度发挥游戏教学模式作用的基础上促进幼儿发展提升，为确保幼儿教育质量提升、效能凸显、作用而奠基铺路，给予保证。
一、游戏教学模式在幼儿教育中的重要性及必要性探究
游戏教学模式在幼儿教育中的深入应用、渗透、融合，可以于无形之间提升教育活动的感染力与影响力，进而达到促进幼儿身心健康，培养幼儿综合能力的目的。同时，也可以为教育活动科学、高效、深入开展诸如新鲜血液，提供强劲助力。
1.有益于幼儿身心健康与认知发展
众所周知，进入幼儿阶段，每一个孩子都处于身心成长、思想发展、意识培养、情怀塑造的关键期、奠基期，让幼儿自由遨游在游戏的世界，结合自己需要、根据自身实际有安排、有计划参与游戏活动，可以达到锻炼身体、调适心理的目的，促使幼儿沉浸在更具趣味性、生动性、实践性的游戏活动中去提升自己的动手能力，以更加积极、健康、良好的心理状态面对生活问题，实现身心健康发展，养成良好行为习惯，促进幼儿成长发展，也会于无形之间促进幼儿的认知发展与自我实现。
2.有益于幼儿能力培养与意识健全
游戏教学模式在幼儿能力培养与意识健全方面发挥着更为重要的作用。一方面，在游戏活动的过程中，幼儿的语言潜能、动手能力都会得到更好锻炼，尤其在幼儿遇到一些游戏困惑、问题时，其更愿意用自己的方式去寻求应对，对应的认知能力也会在潜移默化中得到全面提升。另一方面，很多游戏活动都反映着一定的社会现实，幼儿在游戏中的交往、沟通、互助可以促使其自我意识更加完善，对于其思想情感、道德品质的培养也会产生积极影响，而且可以让幼儿在实践与参与中向着更为全面的方向去发展。
3.游戏可以提高幼儿语言，表达问题处理能力
在游戏过程中，幼儿之间会积极自主的进行交流。幼儿之间的交流，能够获取有价值的信息，这就成为了基础的语言教育形式，幼儿会有目的性的进行交流和思考，并做出相应的反应。交流本身也是一种较好的表达形式，幼儿语言表达能力，在游戏过程中能够得到有效的提升。游戏的魅力在于让幼儿可以享受解决问题的过程，感受取得成功的快乐。
在游戏中可以充分的发挥幼儿的聪明才智，独立思考问题，作出分析和判断。
二、游戏教学模式在幼儿教育中的应用路径与实践对策
为了确保游戏教学模式的作用得以充分发挥，教师在组织、设计、开展游戏活动时，应该以幼儿实际为基础，开展研究与分析，落实指导与引领，促使每一个幼儿在参与、实践、探究中获得发展、提升、成长。
1.在游戏驱动下培养幼儿的认知兴趣，促进幼儿发展
针对不同幼儿认知特性，教师在开展教育指导时，应该以游戏教学模式为驱使，尽量凸显出差异性、个性化特性，给予不同幼儿参与、实践、体验的机会，并让其在自主活动、快乐游戏中实现自我。针对交往、协作能力较弱的幼儿，应该尽可能设计一些互动性较强、协作性较多的游戏活动，以促使其在相互交往中获得发展；对于动手能力较强、性格比较活跃的幼儿，应该尽可能设计一些多样性、丰富性游戏活动，促使其在创造能力、规则意识上得到锻炼与提升。带着浓厚兴趣、迫切意愿参与游戏活动，培养游戏兴趣，实现更好发展。
2.在游戏作用下激活幼儿认知潜能，提升幼儿能力
游戏教学模式在幼儿教育中作用的发挥，离不开必要性、和谐性游戏情境的引领与刺激。因此，教师应该加强对游戏环境的构建，使幼儿在寓教于乐的过程中获取知识、提升能力。一是在游戏目标设定上，应该切实关注幼儿需要和游戏特性，使游戏活动为教学开展服务；二是在游戏内容落实上，应该确保游戏元素、资源、素材的全面整合，并针对不同教学内容，组织开展不同教学活动，以促使学生在游戏中获取知识，增强能力，探究一些未知领域的知识与问题，获得认知能力的更好提升。三是在游戏规则确立上，应该对征求幼儿意见，鼓励幼儿积极表达自己的身心，发表自己的看法，进而适时调控规则的要求、标准、难度等，使游戏开展更加契合幼儿成长发展需要。
3.在游戏参与中提升幼儿综合素养，增强幼儿意识
幼儿在参与游戏活动中所获得的锻炼，对于其认知素养与自我意识的激发有着更为积极的意义。因此，教师必须在游戏路径拓展上寻求突破。一是多借助辅助性教学素材或者媒介，让多媒体、游戏道具等进入教学领域，使比较抽象的教学内容更加具体化、形象化、鲜活化；二是多组织开展具有实践性、体验性的教学活动，让幼儿进入生活区域参与游戏活动，增强其学习能力、理解能力。三是多借用生活化游戏资源，将教育活动与幼儿发展有机衔接起来，促使每一个幼儿在游戏中就自己的生活经验、认识的寓意验证，在积累生活经验的基础上获得思想、认识、理解等方面的发展与提高。为促进幼儿教育效能提升，推动幼儿自我实现而诸如新鲜血液，提供多元助力。
三、结论
总之，游戏教学模式的诸多优势，使得其深度应用至幼儿教育领域，已成为一种必然，且有着更强的针对性、实效性、科学性、发展性。因此，教师在应用游戏教学模式，组织开展游戏活动时，应该以幼儿实际为基础，对游戏活动、资源、素材、内容、规则、目标等笼火优化，促使每一个幼儿在游戏的洗礼与驱动下，更好获取知识，更好发展自己，健康快乐成长。
参考文献：
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