牟红丽
德州陵城区第一中学，山东 德州253500
摘要：在高中阶段，物理课程是极为重要的一门学科，在教学内容和课程设计中都对学生的能力水平提出了很高的要求，但是在目前的课堂表现中还是存在诸多问题有待解决，这需要教师需要深入研究问题所在，寻找出最为有效的解决方案，帮助提升学生的物理水平，并取得有效的教学成果。
关键词：新课改；高中物理；课堂教学；策略探究
引言：
随着新课改的不断深入，高中课程体系教学方式也要做出相应的转变。在高中知识体系中，物理作为一门实用类课程，课程难度较大，这就导致学生在学习过程中较为吃力，教师的教学压力成倍增加，如何摆脱目前的教学困境，响应新课改号召，提升课堂教学的有效性，成为目前高中物理教师需要解决的重要难题。
一、当前高中物理课堂教学现状
首先，目前学校教师以及学生受到应试教育的影响，在课程教学的过程中过于注重考试套路的运用，而忽视了对于学生发散性思维的培养，这样就容易让学生在学习物理课程的过程中产生思维障碍，遇到眼熟的题型时容易先入为主进行判断，这样极其容易受到各种干扰项的误导，从而陷入思维僵局。教师在教学过程中也忽视考查学生对于基础知识的理解是否到位，刻板统一的教学方式不能够有效提升课堂效率，反而会降低学生的学习兴趣，学生长期陷入固化思维模式中走不出来，其物理成绩就难以得到有效提升，教师的教学质量也不能得到充分保障。
其次，高中物理是一门实用性学科，这就意味着在教学的过程中要实践与理论相结合，共同培养提升学生的物理综合能力水平。但是在当前的教学环境中，教学理论重于教学实践已经成为目前的课程常态，教师只注重对于物理知识的灌输，而忽视了实践教学的作用，学生知道自由落体运动、重力加速度等概念以及相应公式，却不知道该公式形成的原理，这就让学生“知其然，而不知其所以然”，可能短期内会得到成绩的提升，但是要想在高中物理课程的成绩体现中实现大幅度的跨越则很难，其学习到的物理知识也只是一个外壳，丧失了操作应用的实效性。
最后，学生在学习过程中已经适应了被动接受知识的状态，教师开始课程讲述，学生只用被动接收再进行自我消化，缺少主动探究的意识和动力，遇到问题的第一反应是忽略过去，这样会导致积累的问题越来越多，物理课程的学习也会越来越困难。缺少自主学习的意识，会导致学生的思维永远被局限在课本教材中，缺乏生活的积累，在实际运用的过程中思维被局限，思考问题也只能看到表面，也就导致学习到的知识不能得到全面的展现。
二、新课改背景下提升教学有效性的策略探究
在新课改的推动和影响下，教师要想有效提升课堂教学质量的有效性，就需要从多方面出发，解决目前教学状态中面临的难题，具体来说可以从以下几个方面入手：
（一）重视实践教学，帮助学生摆脱思维障碍
从以上分析可以得出，教师在教学过程中要理论与实践并重，不能忽视实践教学在物理课程中的重要性，让学生在了解到基本知识的同时也要明白这道公式是如何存在的。例如在曲线运动课程教学时，教师可以先为学生讲解平抛运动以及功与物体速度变化的关系，让学生对于该方面知识有一个大概了解之后开始动手实验，教师可以亲自动手示范或者借助多媒体设备让学生观看操作视频等方式，让学生熟悉了解操作步骤，将学生分为几个小组，并为小组准备打点计时器、小车、长木板或者平抛运动试验器等实验器材，通过亲自操作加深对于知识的理解。同时，在教学过程中，单靠做题套路是不能有效提升学习成绩的。教师要加强对于学生逻辑思维能力的培养，让学生在接触到新的知识的时候，能够通过深入研究，从公式或者概念的本身入手，去深入了解公式组成的原理，并能能够在应用过程中对学习到的知识做延展推导。教师可以定期帮助学生总结知识，帮助学生形成知识整合能力，让其能够将学习到的知识串联起来，形成一个逻辑思维整体框架，才能够在运用的过程中摆脱思维障碍，增强物理课堂教学的有效性，提升学生的物理能力水平。
（二）提升教师专业素养，营造良好教学氛围
要想提升课堂教学有效性，教师作为课堂的重要领导者，首先应该提升其自身的专业素质。在新课改背景的影响下，教师的课程设计以及教学手段也应该作出相应转变。学校管理层应该意识到目前高中物理课程教学中面临的困境，然后组织物理教师队伍，加强团队建设，主动对于教师本身教学能力和专业水平的培养，可以开展多种竞赛活动和培训计划，完善教师的教学理念，创新教师的教学手段，通过教师团队之间的探讨，帮助充实改进教学方案。教师本身也需要有与时俱进的意识，不能停下自我提升的脚步。另外，教师在教学过程中需要意识到，良好的教学氛围对于提升课堂教学有效性的重要性。学生只有保持轻松愉快的心情和足够的学习积极性，学习效率才能够事半功倍。课堂需要严谨，但是不能过于严肃，要给学生营造出良好的课堂氛围，才能够提升学生的学习兴趣和学习自信，树立正确的学习态度，从被动学习转为主动探究，让知识的接收更加高效，以此确保教师的教学质量。
三、结束语
综上所述，要想合理提升高中物理课堂教学的有效性，还需要教师能够从多角度入手，帮助解决学生的思维困境，提升学生的学习兴趣，在不断提升自身教学水平和专业能力的同时，转变原有的教学思想，让学生能够在自我探究的过程中不断加深对于物理知识的理解，从而合理提升学习能力，有效确保课堂教学质量。
参考文献：
[1]李明鲜. 新课程改革背景下提升高中物理课堂教学实效性的策略[J]. 知识窗(教师版), 2020(8).
[2]殷红艳. 新课改背景下高中物理课堂有效性教学策略研究[J]. 读天下(综合), 2018, 000(023):1-1.