冯有顺
广西省靖西市新甲乡峒平小学 533818
摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，多数学生都认为数学是枯燥的、无聊的，对于数学学习的积极性比较低，但数学作为一门实用性比较强的学科，而且小学数学又是数学学习的基础阶段，因此，提升小学数学课堂教学有效性是非常有必要的，教师要从小培养学生对数学学习的兴趣，从而更好的掌握数学知识，提升数学课堂教学质量。基于此，对提升小学数学课堂教学的有效性进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言
小学数学作为一项基础性科目，对培养学生的思维能力、提升学生的综合素养具有重要作用。与此同时，在新课程标准下，对小学数学提出了更高的要求，为此在小学数学教学过程中，教师应根据小学数学学科特点，结合学生的认知能力，创新小学数学课堂教学策略，激发学生的数学学习兴趣，不断提高学生学习效率，从而促进小学数学教学效果的有效提升。
一、注重问题创设的合理性
在小学数学教学中，教师在各种高效的教学方法的运用摸索中，认识到了问题设计的科学合理，教学活动才会变得更加流畅，才能更好地开展基于深度学习的教学。学生在回答数学问题时，才能够独立思考，调动头脑中的数学知识，理顺好自己的思路，选择相应的解题方法。久而久之，学生便能在不断思考中提高解题能力，同时培养数学语言的运用能力，这些对学生数学思维和数学意识的形成至关重要。在深度学习下，如何在课堂中提出有价值的问题，成为了小学数学教师的关注点。小学数学教师除了要根据课堂的具体情况，安排一些教材给出的例题，还要增加一些合理且有难度的数学问题，有针对性地帮助学生巩固学过的知识，完善数学知识体系，进一步开展深度学习。在学生解题的过程中，要引导学生回归教材内容，思考解题思路，培养学生的解题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。在深度学习的过程中，真正提高学生的学习能力，培养学生的数学思维。
二、明确新课程教学理念，树立正确的教学观念
在新课程改革背景下，教学理念发生了变化，为此教师还应加强对新课程标准内容认识和理解，明确新课程标准对数学教学的要求，以及所体现的数学教学理念，从而使得教师能够积极转变以往的教学观念，树立正确的、先进的教学观念，并将其运用到具体的小学数学教学过程中，保证教学策略开展更具针对性，提升小学数学课堂教学的有效性。《数学课程标准（实验稿）》中要求在数学学习过程中，让学生作为数学学习的主体，教师应发挥合作者、引导者和组织者的作用。
从中我们可以看出新课程标准倡导的是“以生为本”的理念，为此教师应改变传统的教学理念，应遵循“以生为本”的教学理念，并将其融入到小学数学教学过程中，为学生创设民主、自由的教学环境，不断提升学生的主体地位，引导学生在轻松、愉快的氛围下，开展自主探究活动，充分认识到数学的重要价值，从而激发学生的学习兴趣，为提高小学数学课堂教学有效性奠定坚实基础。
三、丰富教学，使课堂教学更加生动形象
小学生天性活泼好动，传统的教学方式是比较枯燥的，结合小学生的成长发育特点来说，采用传统的教学方式，必然难以取得良好的教学效果。为此，在课堂教学中教师需要丰富课堂教学，采用多元化的教学模式，尽量提升课堂教学的趣味性，让学生在数学学习中充分感受到乐趣，这样才能进一步提升小学生数学学习的积极主动性，进而提升数学课堂教学有效性。在具体的课堂教学中，教师要充分结合学生的实际情况，采用多元化的教学方式，使学生积极参与到课堂教学。例如，在数字的认识中，教师在讲解这部分内容时，可以采用游戏的方式，将数字都写到卡片上，组织学生玩“找一找”的游戏，随机找出一张卡片，让学生读出卡片上的数字是多少，答对的同学可以积一分，而答错的同学则要扣一分，最后看哪名同学的正确率比较高。除了游戏教学之外，在数学教学中教师可以采用的教学方式也是非常多的，像图示法，教师可以画图的方式将题目生动形象的展现出来的。还可以利用情境教学的方式，为学生创设相应的教学情境，让学生快速融入到课堂教学中，从而激发学生对数学学习的兴趣。只有不断丰富课堂教学，加强学生的积极主动性，才能进一步提升数学课堂教学有效性。
四、以生为本，打造生活化数学课堂教学模式
学生在数学知识学习的过程中抽象出数学知识、理解数学基本思想是数学学习的一个重要方面，但是数学学习不能够局限于此，教师还要引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，引导学生应用数学观点和数学方式认识和理解周围的事物，并应用所学的数学知识解决生活中的实际问题。为此，在小学数学教学过程中教师要结合课程教学内容和教材布置内容，应用新教学大纲的教学理念创新使用教材。比如学习小学数学《图形的认识和测量》内容的时候，在计算图形表面积的时候没有要求学生按照生硬的模板要求进行计算，而是在教学的时候向学生提出这样的问题：“同学们，校庆的时候学校准备让各个班级开展粉刷墙壁的操作，那么在开展这项操作的时候有哪些地方的面积是需要计算的？又是应用怎样的数学公式进行计算的呢？”学生对教师提出的问题表现出高涨的学习热情，开始思考怎样解决教师提出的问题，在经过小组讨论交流之后得出最终的结论：需要对教室中的五个墙面开展粉刷操作，特别是要将上下左右的几个部分刷满。另外，在刷墙的过程中还需要去掉教室门窗表面积。这样的教学方式能够最大限度地提升数学教学成效。
结束语
综上所述，想要在深度学习的小学数学课堂中取得较好的教学效果，教师需要从问题的科学设计、有效情境的创设、创新意识的培养、合作学习的开展和反思总结等多方面着手，保证数学课堂教学的高效性，提高学生的数学基本素养。
参考文献
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