程莉
渭南市教师进修学校
摘要:核心素养的提出，旨在促进学生发展和社会进步，提升我国教育国际竞争力,是落实立德树人根本任务的重要举措。思想政治学科核心素养是核心素养在思想政治学科领域育人价值的体现，基于此，本文主要就培养高中生政治核心素养的具体策略展开分析。
关键词: 核心素养；高中生；高中政治
当今科技日新月异，经济和社会新需求层出不穷，国际展开了竞争激烈的人才争夺战。人才作为经济社会发展的第一资源，在新的时代有了新的使命，新的人才观应运而生。在新的人才观的呼吁之下，人们对当今社会的人才应具备的品质和素养展开研究。为了提升我国教育层面的国际竞争力，在世界教育的洪流当中立足，我国提出了立德树人的根本任务，这个根本任务需要转化成更为细致的育人目标。
一、 转变传统观念
传统教学有效性侧重点往往是经过教学，看到了学生有效的进步和教师有效的成长，二者都获得了美的体验和情感的共鸣。但是，对于什么是有效的进步、有效的成长，美的体验和情感的共鸣具体的衡量指标又是什么，传统的教学有效性的内涵并未回答。核心素养提出后，使“有效”二字变得更加有据可依。以往我们常常从学生的成绩和名次评价学生，从教师所带班级的平均成绩和升学率评价教师，但核心素养提出以后，我们的教学更加关注它的落实情况。 相关调查研究表明：学生以往对高中政治课的刻板印象大部分都是“刻板生硬”“枯燥无味”“空话连篇”，认为只要在考试之前背背书就可以；学生进行思想政治学习的渠道较为单一，主要是学校的政治课，很少一部分学生会主动去看新闻节目和杂志，或者买与政治相关的书籍；有些政治老师也是以同样的态度对待政治课，上课只在念书本，与学生缺乏互动，课堂成了一个人的独角戏，使得原本有些枯燥乏味的政治课更加死气沉沉。但从国家层面而言，思想政治学科的重要性日益被重视起来，思想政治核心素养的提出更把这种重视从宏观层面落实到微观层面，呼吁广大师生更加关注高中政治课，能够在其中投入更多的精力学习。
二、了解学生的需求，开发适合学生的校本课程
开发校本课程的目的是给学生提供更好的教育，所以开发校本课程要首先了解学生的需求，开发适合学生的教材内容。教师在参与校本课程开发的过程中要积极地将学生拉入到校本课程开发的过程中，让学生提出自己的需求。并且教师与学生相结合的方式，能够使校本课程的开发很快地步入正轨，充分体现了教师与学生的自主性。让学生能够更加深入地了解政治的学科内涵，培养学生的政治学科核心素养。
比如 ：在学习高中思想政治必修二第一单元第二课第三框民主管理时，我尝试让学生利用假期回到自己所在社区或村，从选举、决策、管理、监督等方面对居委会或村委会的工作进行深入了解和体验，进而形成调研报告，在班级以社区或村为单位进行汇报交流，形成第一手校本资料，并与教材相关内容对比，与教材内容相似度最高的小组为优秀社会实践小组。
三、利用生活实例，培养学生的法治意识
培养学生的法治意识，有着一定的积极意义，能为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生在实际生活中做到遵守法律。传统的课堂教学中，学生对于高中政治知识只是运用死记硬背的方式，这影响了学生的课堂学习效果。在实际的教学过程中，教师导入生活化的教学案例，能有效提高学生的法治意识，促进学生对我国法律进行深入理解。例如在教学“揭开货币的神秘面纱”时，教师在进行课堂教学的过程中，应注意引入几个和实际生活有关的案例，让学生了解制造假币是违法行为，从而培养学生的法治意识。比如，教师可以列举这样一个事例 ：犯罪嫌疑人汪某假借收购小麦之名，使用总额 700 元的 100 元面额假币，骗得一村民罗某总价值1000元的小麦，后被公安机关抓获，进行了处罚。通过导入生活案例的方式，让学生在生活中明确枯燥的知识内容。
四、设置教学情境，培养学生学以致用的能力
传统的课堂教学中，教师沿用着旧的课堂教学方式，对于学生来说，这无异于“填鸭式”的课堂教学方式，在一定程度上，影响了学生的课堂学习兴趣，导致学生的学习效率不高。学生虽然学习到了知识，却无法做到将政治知识活学活用，影响了学生的课堂学习质量。教师在进行课堂教学时，应做到尊重学生的主体性，从学生的角度出发，设置符合学生实际情况的教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，提高学生的参与度。例如在教学“做理智的消费者”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学的过程中，应注意设置教学情境，比如联系“双 11”购物热潮，让学生思考自己在“双 11”时都买了什么。通过这一方式，设置教学情境，引导学生联系自身实际，促进学生对于本节课的教学内容深入分析和了解，培养学生将自己学习到的理论知识运用在自己的生活中，并和实际生活建立联系。
五、结束语
综上所述，核心素养背景下，高中政治教育应明确教育目标，重视对学生核心岇的培养，引导学生形成正确的人生观与价值观。
参考文献：
[1]李连波.基于核心素养的高中政治课堂教学实践分析[J].才智,2020(05):203.
[2]边鸿艳,李国红,杨晓玲.浅谈高中政治学科核心素养在课前演讲中的培养[J].才智,2020(04):222-223.