陈玉环
河南省永城市职业教育中心
摘要：随着社会的快速发展，人们生活水平也在不断的提升，而在此过程中人们对于教育工作的关注度也在全面的提升，就当前的教育教学工作来说，中职已经进入到人们的视野当中，中职与普通学校有所不同，在实际的教学过程总中教师不但注重相关的理论，同时也关注整体实践能力的提高，在此过程中学习相关技术，能够帮助学生掌握专业技术，在此过程中能够更好的为学生在日后发展过程中立足，但是对于当前的中职教学工作来说，教师教导学生过于关注其基础能力的提升，忽视了相关的综合素质，因此针对相关的中职学生综合素质问题进行全面的解决，找出问题的根源，从而优化班级的管理特点，以此来促进中职学生综合素质的提升，最大程度的让其可以满足实际的发展需求，为其在日后奠定实际的发展基础。
关键词：班级管理；中职学生；综合素质
引言：中职教育在我国的教育体系当中占有较为重要的地位，同时也负担着培养高素质人才的重要任务，近些年来我国中职学校的实际招生规模在逐渐的扩大，因此学生的综合素质也较低，有些学生根本就无法满足其实际的用人单位需求，因此针对当前的实际教育工作来说，教师需要对学生的综合素质进行全面的培养，只有综合提升学生的素质才能够满足人们的整体发展需求，更好的优化班级管理效果，对其各种能力都进行良好的提升，从而全方位的实现中职学生综合素质的提升。
1中职学生综合素质现状。
1.1思想道德层面
当前的中职学生需要在思想道德素养方面上进行全面的提高，同时部分中职学生相关的法律意识较为淡薄，也正是应为如此其非常容易受到外界不良信息的蛊惑，这些都非常容易导致不好的事情发生，对于当前的中职学生来说，其更多的是以自我为中心，在言谈举止上存在较多的不文明现象，在此过程中其缺少团队合作意识。
1.2职业道德层面
职业道德指的是人们所从事的职业活动应当密切相关，在此过程中需要符合职业特点的道德标准，但是对于当前的中职学生来说，其在实际的学习过程中更多的是缺少自主学习意识，在与同事之间的沟通都是比较少的，。而在此过程中其实际的人际关系较差，针对工作过程缺少吃苦耐劳的精神，并且不愿意从基层入手，导致其频繁的更换工作。
1.3文化素质层面
相对而言，中职学生的文化基础知识比较薄弱，在实际的发展过程总其学习能力也不强，在知识的学习过程中中职学生对教师所讲解的各种内容都是一知半解的状态，实际的知识学习上其缺少学习兴趣，在课堂上更是原因自暴自弃，不愿意更多的参与到知识学习当中，同时由于学习成绩不够理想，严重的可能出现厌学的心理。
1.4技术素质层面
对于当前的中职学习来说，其基础能力较弱，所以在学习专业课程时候一定会遇到较多的困难，所以在实际的教学过程中教师应当帮助学生理解更多的专业知识，综合的让其可以满足实际发展和提升需求，教学上需要关注学生综合能力的提高重点，教师的实际能力培养上应当保证人才的综合能力提升来满足具体的需求，从而面临相关的就业问题。
1.5身心健康层面
在此过程中教师要对学生进行强健身体和良好的心理状态，只有如此才能够更好的让其赢得当前激烈的竞争，因此当前的中职学生正在处于一个身体发展的关键时期，所以在整体的教学过程中教师要对其身体都进行良好的锻炼，保证学生具有较好的身体素质，当前学校中常见低头族，学生们沉迷与手机游戏，因此根本没有时间进行身体锻炼，这些也都是导致学生身体素质下降的主要因素，使其根本无法适应高强度的学习工作。
2当前中职学校班级管理缺陷。
2.1班主任管理水平欠缺。
在中职学校中，班主任管理水平与理念的进步程度决定着班级管理质量。为保证中职学生健康成长，逐渐养成良好的职业观念，班主任需以教学实践和经验为基础，不断进行管理上的创新。但是很多班主任管理水平欠缺，管理观念较为落后，管理方法不得当未满足当下学生发展速度，为学生发展造成阻力。
2.2管理手段落后时代需要。
很多中职班主任判断学生学习效果好坏的唯一标准在于学生成绩，常常会忽略中职学校的教学重点在于培养学生的就业能力、技能应用能力。这样的班级管理内容无法满足当前素质教育发展要求，存在明显滞后性，无法实现提升学生职业素养教学目标。
3导致中职学生综合素质偏低的原因
现在中职学生综合素质偏低已经成为事实,想要解决这。一问题就需要究其原因,从根本上入手解决问题。
3.1学生自身原因
现在大多数的中职学生的年龄都在。１５。到。１。８。周岁之间,。正处于发展的关键时期,容易产生逆反心理,对于学校、教师。的严格管理会出现抵抗行为。而且中职学生的社会阅历较。少,所以分辨是非能力弱,遇事从外界找原因,认识不到自己的问题。
3.2学校管理原因
中职学校的招生政策宽松使得生源质量参差不齐,学校。本应该秉承宽进严出的理念进行教育。但是学校的重视力。度不够,使得学校的管理宽松,采用传统的方式进行教学,不利于学生的全面发展,而且教师也因为学生质量问题而缺少。教学积极性,只是简单地为完成教学任务而上课,从而学生学习积极性也被渐渐消耗殆尽。
3.3社会、家庭原因
现在社会上对中职学生存在偏见,对于学历有要求,使。得学生在毕业后工作难找。负面的看法,影响了学生的学习积极性,甚至出现“混文凭”的现象,导致综合素质偏低。而家庭方面更是对孩子的重视不足,认为孩子只要不出事,不。违反法律,成绩和技能都是次要的,正是家长的纵容,使得学生的综合素质更是不断下降。
4加强班级管理提升综合素质
现在大多数的中职学校都是寄宿制,所以每天朝夕相处。的是教师,为了能进一步提升中职学生的综合素质,就以加强班级管理为主,家庭教育为辅,共同促进中职学生综合素质提升。
4.1调整班级管理制度
现在的班级管理制度十分宽松,对于学生的学习是十分。不利的。所以要优化传统的班级管理制度,要在根本上严格。起来,保证每一位学生的到课率,在此基础之上进行理论课与实践课的开展,能进一步规范学生的道德素质。
4.2调整传统授课模式
传统的教学模式已经不能吸引学生的注意力,所以要调。整传统的教师占主导地位的授课模式,采用理论与实践相结。合的教学方式,增加学生的学习积极性和主动性,从而能使。他们掌握更全面的文化知识,提升职业素养与专业能力。
4.3改变学校宽松环境
学校也要秉承宽进严出的理念,改变传统的宽松环境,各个方面都严谨起来,促使学生进行专业课程的学习,同样地,也改变“低头族”的习惯,加强体育锻炼,并不定期进行心。理健康讲座和疏导,促进学生身心健康发展。
4.4加强与家长的联系
除了进行班级优化调整以外,学校也应该加强与家长的。联系,对学生在学校的情况及时向家长汇报,家长也应以身。作则增强对孩子的教育工作,使得孩子在一个温馨的家庭环。境中成长,促进学生综合素质的提升。也应该呼吁社会改变对中职学生的偏见,实现更好发展。
5提升学生职业素养的有效中职学校班级管理策略。
5.1协助学生开展职业规划
中职学校学生毕业后，会有以下两种选择，要么前往高职院校继续学习，要么进入就业市场开始社会生活。选择直接就业的学生数量远高于选择继续学习深造的学生。为了让中职学生能寻找到心仪的工作，快速适应社会生活，在班级管理过程中要对学生开展全面的、科学的职业规划辅导。班主任可开展以职业规划为主题的班会，让学生观看相关主题的视频，学校方面组织学生参加职业规划讲座或者一对一座谈会，努力让学生在入学初期就产生明确的职业理念。这样提高学生对自己职业的认知和规划，在面对学习生活时也才能更加投入。
5.2在班级管理中融入企业元素。
在班级管理中融入企业文化元素不仅充分展现班级管理的创新性，更重要的是满足提升学生职业素养要求。班主任可为学生模拟职业场景，让学生在真实的情境中感受就业与学习生活的差异。教师可以为学生创建虚拟超市、虚拟银行、虚拟公司等场景，使学生在这些情境中逐渐适应学校管理、企业管理，并积极提升个人的交往沟通能力与就业能力，在这样的职业场景中渐渐养成正确的职业素养。教师为学生创建的这些就业场景作为仿真的微型职业实体，可以让学生体验不同职业的需要，提升学生职业素养的关键内容。在班级管理过程中，教师可借鉴某些企业的管理制度并加以沿用，让学生在班级学习生活中感受企业文化，努力规范学生行为，使学生在未来能够快速满足企业需求。
5.3从细微处着手不断强调职业素养。
职业素养的培养与提升不是一朝一夕就能实现的，需要从日常班级管理的每一个细节着手，潜移默化中提升学生职业素养。班主任通过不同主题的班会融入各种元素，例如职业规划、感恩父母等。班主任为学生营造职业文化氛围，在班级中进行班容班貌的布置，设置职业素养、职业文化相关的宣传区域，邀请优秀学生讲述个人职业观点、设立班级公约、创建寝室文化等管理方式，促进学生职业素养的提升。
5.4充分发挥班主任指导作用。
班级管理质量的高低与班主任的个人水平与素养是分不开的，学生职业素养的培养更是与教师能否提供针对性职业教学有直接联系。专业指导教师除了课堂上能够接触学生以外很难在学生日常学习生活中对学生进行指导，再加上课堂上所能接触的学生数量也有一定局限性，所以充分发挥班主任的辅助作用十分必要。
6总结：
中职学生是国家发展中不可或缺的中坚力量之一,所以。针对中职学生综合素质低这一问题,应该从本质上入手,加。强学生自身自控能力并提升学校班级管理制度,提升学生综。合素质,改变社会对其认知。
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