陈秀秀
滁州机械工业学校 239400
摘要：Photoshop是计算机课程学习中的基础，是学生计算机综合能力发展的职称。为了提高中职计算机Photoshop教学有效性，充分发挥Photoshop基础课程的重要性。中职计算机教育工作者就要顺应教育发展、打破教育禁锢，要在教学实践中将微课与计算机Photoshop相融合，以提升教学效果，更好地促进学生计算机专业能力的发展。文章也将基于网络微克环境下重新审视中职计算机Photoshop教学，在产生新思考、探析新路径下推进教学实践开展。
关键词：网络微课 中职 计算机 Photoshop 教学对策
Photoshop是专业的数字图像处理软件，在计算机课程学习中应用广泛，是中职计算机教学的基础课程内容。在传统中职计算机Photoshop课程教学上，教师大多采用案例教学法+演示教学法的教学模式，虽能够驱动学生消防学习，但学生的能动性完全被降低，课堂成为输出+输入的僵硬模式，不利于学生深度学习。为改变这一现状，提高中职计算机Photoshop的有效性，打破原有教学禁锢。教师可以以积极的视角看待现代教育，从网络微课环境下探析教学新方向。
一、微课的概述分析
微课是指针对某一知识点或课题进行简短的视频资料或音频资料讲解，这种资料的目的性较强，重点突出，蕴含概念、知识，让学生在直观观看、深度思考、模仿学习中实现自主学习[1]。该教法逐渐备受广泛重视，在网络时代成为了广大教育工作者落实开展教育教学工作的新型教法，其积极作用不可忽视。
二、网络微课环境下中职计算机Photoshop教学优势
第一，能够增强中职计算机Photoshop教学的灵活性。它能够给学生充足、
自主的课前学习时间，让学生们针对自己的学习需要、遵循自己的学习习惯，进行微课视频的学习，从而发挥主观能动性完成教师所布置的学习任务。能够让整个学习过程充斥着灵活性，学生的Photoshop学习不再被动[2]；
第二，能够丰富中职计算机Photoshop教学的多样性。主要表现在内容的多
样，学生不仅仅单一的对教材内容进行学习，所学习的对象具有丰富性，能够与时俱进。同时微课的应用教学理念较为丰富，为中职计算机教师指明了新的教育教学方向，让中职计算机Photoshop教学课堂变得多样多彩；
第三，它能够有效满足学生的学习需要、教师的教学需要，在和谐师、生关系下提高学生的学习能力，对提高中职计算机Photoshop课堂教学效果，实现教学创新也具有独特作用。
三、网络微课环境下中职计算机Photoshop教学对策
如何顺应网络微课环境，发挥微课辅助计算机Photoshop教学的积极作用成为了当下中职计算机教育工作者的思考重点。笔者认为教师可依从如下角度入手：
1、课前——巧用微课，学生预习，初步认知Photoshop知识重点
网络微课环境突出学生在学习过程中的主人公地位，学生具备自主学习特征[3]。教师应当遵循这一特点，在课前引导学生进入网络微课环境，进行Photoshop课程自学[。但为了保障学生的有效自学、适应网络微课环境。中职计算机教室就要针对本节课的教学重点，设定清晰的教学目标以及教学任务，引导学生有效的进行微课利用，从而在自学阶段初步建构Photoshop知识框架。
如在学习“Photoshop抠图”时，教师可以基于优质微课资源线上提供的基础上，设定如下教学目标与教学任务：
教学目标：引导学生明白几种抠图方法，掌握最基本的抠图方法——通道抠图；引导学生自主学习，在利用学习资源的基础上利用Photoshop完成作品；引导学生提升计算机图信息的处理、交流能力，增强学生创新、实践意识。
教学任务：①明白几种抠图方法；②实例演示通道抠图展示两张原图片和成一起的图片，探析合成过程；③掌握通道抠图原理；④完成抠图换背景任务。
清晰而命令的教学目标与任务，能够让学生在网络微课环境下迅速找准学习重点，实现资源的高效利用，从而初步建立Photoshop本节课的知识框架。
2、课中——巧用微课，强调重点，强化理解Photoshop知识重点
在课中，教师要利用微课做教学知识点的巩固、补充、讲解。这样能够让讲解与动画联系起来，更容易被学生所理解和接受，同时也能够拓宽学生对专业课程知识的学习与认知，在整合Photoshop课程教学内容的基础上，强化学生知识重点理解。
如在学习“美化照片”时，为让学生们能够基于课程所学，将美化后的照片制成艺术照，充分发展学生的思维，从而达到学而所得。教师可以在进行课程讲解时，先利用微课导入，再利用问题引导，后利用情境创设，实现循序渐进的课程教学，弱化学生在知识学习时的抵触情绪，在突出重点时促使教学针对开展。
（1）微课导入：通过微课动态展示图画的变化，一张为未修图，一张为ps后的精修图；
（2）问题引导：探析如何达到这种效果，顺势引入污点修复画笔工具；
（3）情境创设：学生成为“ps师”，要基于微课观看以及教师引导讲解，进行图片修改。
（4）集中展示：教师随机挑选ps师的ps作品，进行集中展示、公开点评、选出最优ps师，进行奖励。
这样的趣味活动，基于网络微课环境所开展，优化了微课在课堂上的利用，也能够将多种教法集合在一起，实现趣味学习、实现有效教学。
3、课后——巧用微课，巩固复习，充分掌握Photoshop知识重点
在课后，教师可以通过将本节课的学习资料以及各种微课视频再次更新上传到“云平台”上，通过布置学习作业，让学生在课下基于自己的学习以及作业完成，进行微课视频的二次甚至是多次观看。
这样能够基于网络微课环境延伸拓展计算机Photoshop教学课堂，学生也能够在巩固复习、强化认知的基础上，充分掌握Photoshop知识重点。
四、网络微课环境下中职计算机Photoshop教学注意
当然，网络微课环境下提出的教学新要求与中职计算机Photoshop原有额度教育教学模式截然不同。这需要中职计算机教育工作者在做好万全准备的基础上有效把握上述三个阶段，在教学实践中注意以下要点：
1、转变教学观念，注重素养发展
中职计算机教师在落实开展Photoshop课程教学时要积极的姿态认识网络微课这一大环境，要改变原有的教育教学理念[4]。在落实开展课程教学中要在认知确定的基础上积极参与培训、进行调研、深化认识，完善自身的专业结构，发展自身信息素养，为落实开展微课教学做好师资准备。
2、实现资源整合，进行资源开发
专业教师应当基于Photoshop课程教学，设定专业素材库，将网络上丰富的优质资源按照门类的手机、储存在数据库中，以供教师、学生使用需要。必要时，教师要结合教学重点以及学习需要，使用多个软件，如camtasia studio、万彩大师等，进行微课资源的开发与录制。
3、做好监督监控，及时回应学生
网络微课环境下，中职学生获得了足够的学习自主性。为了防止学生在Photoshop学习过程中应付了事，真正将微课教学落实到位。教师可以通过后台监督，了解学生的线上微课观看时长、视频点击次数、资源浏览记录等，对学生的自主学习做好及时监督。且要在这一网络学习新环境下，及时的回应学生的学习需要，要对学生鼓励、对学生认可，适当点拨学生。这样学生才会在教师的引导下适应网络微课学习新环境，实现有效Photoshop学习。
结束语：
实践检验，基于网络微课环境下推动中职计算机Photoshop教学改革，具有实践价值、积极作用。因此，广大中职计算机教育工作者必须充分把握计算机Photoshop教学特点，顺应现代教育发展趋势，基于网络微课环境下探索、创新、实践更为科学、更为灵动、更为有效的教学策略，力求从根本上提升中职计算机Photoshop课程教学有效性，促进学生能力发展。
参考文献：
[1]沈丽芳.微课环境下中职计算机Photoshop教学的优化分析[J].试题与研究：教学论坛,2019（36）：47-48.
[2]杜家靖.网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学策略[J].广西教育,2017（26）：66-67.
[3]陆洋.网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学探究[J].亚太教育,2016（23）：287-287.
[4]胡海燕.基于网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学分析[J].发明与创新：职业教育,2020（09）：26-26.