徐卓俊
青海省西宁市城西区古城台小学 青海省 西宁市 810001
摘要：在新时代的背景下，小学体育教育同样需要迎来创新。只有提出更多的教学策略，才能突破传统教学模式对学生的限制，让学生得到更好的发展。本文基于笔者的多年小学体育教学经验，在指出目前小学体育课堂出现的各种问题的基础上，就如何提高小学体育课堂的教学效率，提出几点可行性程度较高的建议，以供各位同行参考。
关键词：小学体育；实用策略；体育教学；探析
体育对小学生身心健康、成长发展有着无可替代的重要作用，加强对提升小学体育教学效率的实用策略探析，既符合新课改要求，又顺应小学阶段学生的身心发展规律。但是，在目前的小学体育教学中，依然存在诸多影响教学效率提升的因素、问题、弊病。对此，教师应该加强研究与分析，探寻对策与途径，为确保新时代的小学体育教学效率提升，促进新时代的学生身体素质增强而基于保证。
一、现阶段小学体育教学存在的问题
目前，根据调查显示可见，当前我国小学体育教学当中管理方面存在着许多问题，其中最为突出的一个问题就是，体育教学没有得到相应的重视。其次，就是小学没有加强资金投入，使部分设施不够完善。归结起来，主要存在以下这几个问题:
1.小学体育教学没有被重视
由于受到应试教育模式及思想等的影响，这样就使得学校领导及相关教师，并没有对体育教学引起关注，没有加强这一方面教学，造成小学教育体育教学效果欠佳。很多教师都认为，学好主科才是重要的，其余学科都是其次的。这导致小学体育学科一直未受重视，也很难达到令人满意的教学成果。
2.体育教学资金投入不足
体育教学是一种注重场地与器材的学科，如果缺少场地与器材，那么就谈不起来体育教学质量，而想要提高教学质量，就必须加强场地设施建设。但是，几经走访的过程中发现，很多小学体育场地设施数量不足十分常见，而仅有的体育场地也很小，可以想象几个班级同时授课时就很难开展体育教学，难以满足当前体育教学的需要。
3.体育教学模式较落后
在走访调查的过程中不难发现，很多体育教师的观念跟不上现代教育教学思想，存在脱节情况，他们在教学的过程中往往都只重视体育知识的传授与运动负荷的达成，而忽视了体育教学对学生运动能力与运动态度的重视、体育精神的传承、体育品德的培养，无法真正激发学生们的学习兴趣，由此就大大的降低了体育教学质量与效率。
二、提升小学体育教学效率的有效措施与途径
1.融入STEAM教育，实施创新体育
STEAM代表着一种综合教育，其本身融合了科学、技术、工程、艺术、数学等学科，目的在于打破单科之间的限制，突破各个学科之间的壁垒，有效实现多学科的融合，对提高学生综合素养有着极其重要的作用。为更好地实施创新教育，在小学体育教学过程中也需要融入STEAM教育理念，打破体育教学单科壁垒，让学生接触到多元化的体育教学，吸引学生注意力，让学生能够集中精神更好地掌握体育知识，有助于教师帮助学生树立终身体育、终身锻炼的意识。例如，在教学体育课堂开展热身运动时，教师往往采用一贯地活动手腕、脚腕的方式进行热身，方式有用，却也乏味。为让学生在课堂伊始便产生极大兴趣参与到课堂当中，教师可将武术元素融入到体育活动当中，如引导学生利用“五禽戏”和“八段锦”等武术内容进行热身活动，既能够丰富学生的体育课堂学习体验，还能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动配合教师开展接下来的教学，这对于教师构建高效化的体育课堂有着重要作用。
2.重视以生为本，做到寓教于乐
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此可见，兴趣对于学生学习知识来讲有着极其重要的作用，小学体育知识也不例外。新课改要求落实“以生为本”，游戏教学的出现，给体育教学带来新的发展空间，不仅能够实现新课改要求，还能够激发学生的体育学习兴趣，让学生保持高涨的情绪积极参与到体育训练项目当中，便于学生高效“接受体育教学信号”，保证学生在有限的体育课堂时间内，掌握更多的体育知识与技能，增强学生的体育锻炼意识，让学生在学中玩，在玩中学，小学体育教学也将达到另外一种境界——寓教于乐。值得注意的是，游戏需要创新，不能用“老掉牙”的“段子”一直“唱响”体育课堂，不思进取，不懂创新，游戏也会有“掉链子”的时候，若到此时，游戏起不到应有的作用，激发不了学生学习兴趣不说，还会耽误宝贵的教学时间，得不偿失。因此，教师需要适当根据教学内容，选用新奇的游戏活动开展体育教学，以带给学生不一样的学习体验。如，学生喜欢看综艺节目，教师可引用学生比较偏爱的综艺节目中的游戏项目融入到教学当中，以激发学生的体育学习兴趣。例如，在教学“快速跑”之时，为让学生掌握正确的快速跑姿势，发展学生快速跑以及多种急转、躲闪的能力，笔者在教学过程中根据学生的兴趣爱好以及身体条件等，选择综艺节目当中“撕名牌”的游戏引入到“耐久跑”训练过程当中，同时根据耐久跑内容相应变革了一下游戏玩法，用“七雄争霸”“强强对抗赛”“友谊赛”等形式开展“撕名牌”的活动，学生需要在指定的场地内进行撕名牌游戏活动，不能够离开场地，不能够丢失名牌，否则视为失败，且需要保证合理运用快速跑的动作要领开展游戏活动，保证学生在游戏活动当中掌握体育知识和技能。通过这样的教学，以达到锻炼学生的身体，增强学生上下肢力量，发展学生灵敏度、协调力、速度与力量等素质的目的，提高笔者的教学效率。
3.提倡团结合作，培养集体意识
“众人拾柴火焰高。”集体是学生学习、生活主要阵营，在小学体育教学过程中，教师应当重视学生团队意识和团队合作能力的培养，以便培养学生的集体意识和集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，让学生懂得在体育锻炼过程中与人合作、共同向前，为学生今后的学习与生活奠定下良好基础。为此，教师需重视以小组合作的形式开展体育训练，让学生为自己的团队荣誉积极参与体育竞争，激发学生的体育潜能，让学生可以从“量变”发生“质的飞跃”，提高学生的体育学习水平。例如，在教学“立定跳远”之时，为让学生保持高涨的学习情绪，在教学过程中，笔者引导学生以小组合作的形式开展“立定跳远”竞赛，成绩按平均值进行比赛，看哪个小组立定跳远的平均成绩比较高，哪个小组便获得胜利。在此之前，笔者会提前根据学生的体育学习水平、身体素质、弹跳能力等进行综合评比，采取“优次穿插”的原则进行小组划分，以尽可能地缩短组组之间的差距，让小组与小组间可以公平竞争，小组成员各司其职。为了团体荣誉而奋斗，不仅能够让学生在竞争中掌握立定跳远的相关技能，还能够培养学生的合作能力和集体意识，增强学生的集体荣誉感。
三、结论
总之，只有加强对提升小学体育教学的实用策略研究，使诸多更为科学、有效、多元、丰富的措施与手段充分融入小学体育教学领域，小学体育教学的积极作用方可切实发挥，学生身心健康、成长发展方可更好实现。因此，教师在落实小学体育教学实践中，应该以学生实际为基础，积极探寻对策、有效开展实践，使每一个学生的积极参与与深度实践中获得体育技能提升，实现更好成长发展。
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