孙璇
河南省三门峡市阳光小学 河南三门峡 472000
摘要：阅读是语言教学的重要组成部分，也是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径。因此，在语言学科教学中教师要注重培养学生的阅读能力。而英语学科作为一门语言学科，其阅读教学的开展不仅是提高教学质量的重要途径，也是学生获取知识和培养学生英语语用意识的途径。尤其是在素质教育的大背景下，英语阅读教学不仅是核心素养的重要组成部分，更是英语教学的重点。那么如何才能在英语阅读教学中培养学生的英语核心素养呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，也是开展语言教学的最佳时期。因此，小学英语教师在教学中要注重发挥阅读教学的优势和作用，通过加强阅读教学的开展来培养学生英语口语表达能力、丰富学生的文化知识积累等以核心素养为目的开展教学。此外，新课程教育改革对小学英语提出了新的教学要求，现代化的小学英语教学要以培养学生的核心素养为重点，不断创新教学方式和教学观念，以此来提高阅读教学的效率，促进小学生的全面发展。这不仅是广大小学英语教师共同关注的问题，也是本文即将论述的主要内容。
一、现阶段小学英语阅读教学中存在的问题
（一）教师对阅读教学缺乏足够的重视
从现阶段的小学英语阅读教学现状来看，在具体的教学中依然还存在较多的问题，这些问题的出现不仅影响了阅读教学的有效开展，也影响了小学生英语整体水平的提升。比如在现阶段的小学英语教学中，部分教师并没有对阅读教学引起足够的重视，甚至阅读教学的开展仅仅是为了完成教学任务或者是教学需求，在这种教学状态中显然不能满足学生的学习需要。所以为了让学生在有限的课堂教学时间之内学习更多的知识会盲目的向学生进行知识的灌输，因此阅读的时间就会相对减少。而对于学生来说，长期的处在这种单一的教学模式中学生的学习兴趣势必会受到影响，甚至部分学生还会觉得英语知识非常的枯燥，久而久之就会失去学习的兴趣，更别提在阅读教学中培养学生的核心素养了。
（二）阅读资源缺少，无法激发学生阅读的兴趣
阅读资源的缺少是现阶段小学英语教学中普遍存在的问题。受传统教学观念的影响，部分教师认为只要学生可以学好课本上的知识就足够了，没必要进行拓展性教学和更深层的教育，随着小学生年龄的增长他们会自己懂得一些道理和获取一些知识。显然这种教学观念是错误的，这种观念不仅影响了小学生英语阅读的有效开展，也影响了整体英语教学效率的提升。然而在这种教学观念的影响下教师在开展阅读教学的时候仅仅只会让学生阅读课本上的知识，很少进行课外阅读和拓展教学，所以导致学生的阅读素材缺少，久而久之学生的阅读兴趣就会受到影响，基于核心素养的小学英语阅读教学也无法有效的开展。
二、核心素养视觉下小学英语阅读教学的重要性
英语作为一门语言学科，阅读能力和语言组织能力以及表达能力是其教学的重点，也是英语学科的核心内容。而阅读的开展正是培养学生口语交际和语言组织能力以及表达能力的重要途径。此外，从小学英语核心素养的特点来看，其中包含了学生对英语学科的学习兴趣、对语法以及语言的掌握和口语交际表达能力以及英语国家的文化知识积累等多个方面。但是无论提高哪种能力，实现哪种教学目的，首先都需要学生积极的参与到阅读中，通过阅读才能获取知识，才能锻炼学生的口语交际能力，才能了解西方国家的文化和习俗，从而开展高效的小学英语教学，促进学生的全面发展。
由此可以看出在小学英语阅读教学中培养学生的核心素养有着重要的意义。
三、基于核心素养的小学英语阅读教学开展策略
（一）结合教学内容开展拓展性阅读，开拓学生的视野
想要在小学英语阅读教学中培养学生的英语核心素养首先就需要教师利用好课本上的教学资源，并且结合课本上的教学资源积极的开展拓展性阅读教学。这样才能使学生掌握更多的知识，对西方英语国家的文化有更深层了解，也可以满足学生的学习需求，达到拓展学生视野的教学目的。例如在开展小学英语《Shopping》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师除了要让学生全面的阅读本节课程之外，还可以结合课文内容开展课外阅读。比如我在教学的时候首先带领学生阅读了本节课文，并且让学生说一说本节课文主要阐述的大概内容，或者让学生们采用小组合作的方式进行交流和探讨，以此来帮助学生加深对文章的理解和记忆。此外，还可以结合绘本读物帮助学生拓展课外阅读,因为绘本读物特点是通过讲故事智能化、多元化讲述知识点，更能培养小学生的阅读兴趣。这样既可以开展拓展性阅读教学，又能激发学生的阅读兴趣，从而促进阅读效率的提升，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的。
（二）培养学生的朗读情感，感受英语学科的魅力和特点
加强对学生阅读情感的培养可以帮助学生了解文章的含义，加深对文章的理解和记忆，同时也可以使学生在使用英语交流的时候更加具有情感色彩，使口语表达更自然，从而使学生感受到英语学科的魅力，激发学生学习英语知识的目的，达到培养学生核心素养的教学目标。因此，小学英语教师在教学中要注重培养学生的朗读情感，使他们从小可以打好基础，为未来的学习做好保障。例如在开展小学英语《My favourite season》这一课程教学的时候，在阅读教学的过程中教师就需要注重培养学生的阅读情感。比如我在具体的教学中先带领学生阅读了一遍文章，然后讲解了文章的主要内容和学生不明白的词语和句子。之后我组织学生开展具有情感的朗读比赛，让每个学生阅读一段内容，看哪个同学阅读的时候情感最丰富的，以此来培养学生的朗读情感。这样既可以使学生感受到英语学科的魅力，又能激发学生学习的兴趣，从而使学生喜欢上英语的学习，达到培养学生英语核心素养的目的。
（三）培养学生良好的阅读习惯，不断提高阅读能力
培养学生良好的阅读习惯不仅是开展高效的初中英语阅读教学的基础和途径，也是为学生的未来发展和成长奠定基础的有效方式。因此，在开展小学英语阅读教学的时候教师要注重培养小学生的阅读习惯，使学生在阅读文章的时候注意记录文章中的词语和句子，从而不断提高自身的知识积累，也可以促进学生英语写作水平的提升，而这也是小学英语核心素养的重要组成部分。例如在开展小学英语《Ways to go to school》这一课程教学的时候，在阅读教学的时候教师就可以培养学生良好的阅读习惯，比如学生在阅读的时候教师可以让学生记录自己不认识的或者陌生的单词、句子，然后在课下的时候查阅资料或者寻求其他同学的帮助，从而通过自己的努力解决这些问题，这样即可以提高学生解决问题的能力，又能使学生养成良好的阅读习惯，从而促进小学生的全面发展。
结束语：
总而言之，核心素养视觉下开展小学英语阅读教学一方面可以促进小学生阅读水平的提高、开拓学生的视野、丰富学生的知识以及知识积累，另一方面还可以促进小学英语教学的改革和创新。因此，作为小学英语教师要重视阅读教学的开展，并且以培养学生的英语核心素养为重点，这样才能发挥阅读教学的优势和作用，为小学生的未来发展奠定基础。
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